浅谈中学生自学能力的培养

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1、浅谈中学生自学能力的培养摘要:学会自学，从长远意义上来说，要比学到某些知识和特定技能更有意义。综合现状，学生自学能力没有明显提高，主要表现在：一、学生自学意识淡薄，二、学生不会自学。中学阶段是培养学生自学能力的重要时期。根据中学生年龄特点，激发学生学习兴趣，培养学生个性化学习，创设自主课堂，使之逐步主动自觉的学习，成为学习的“主人”。合适的方法，认真的态度，良好的习惯予以学生自学能力培养的途径相结合，才能加大提高学生的自学能力。关键词：自学能力、培养兴趣在我国实施素质教育的过程中，终身学习是当今社会发展的必然趋势。数字

2、化和网络化为特征的信息技术飞速发展，愈显培养中学生自学能力是何等重要。自学能力是学生打开知识宝库的钥匙,是适应当今知识总量急剧增长的有效对策，是一个人取得学业、事业成功的基础，是培养开拓型、创造型人才的必经途径。教师通过教学不但要打开知识的大门，引导学生走进去,还应把打开知识宝库的钥匙交给学生,让学生掌握。自主学习作为新课改极力倡导的学习方式，许多老师正进行着积极的努力，但综合学生的学习现状，学生自学的能力还没有明显提高,其主要表现在：一是学生自学的意识淡薄。许多老师或不相信学生，或怕学生自主参与学习而浪费时间，不能完

3、成学习目标，因而对学生一味地抱扶，教学设计重教不重学，练习设计强求一律，不留空间，使学生失去了许多自主参与的机会，培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。学生的学习只是为了完成教师布置的任务，就连课前预习也是教师有要求则为，教师没布置则不为。二是学生不会自学。由于教师长期的重知轻能，日常缺乏对数学学习方法的指导，学生不会提出问题，不会拟定解决问题的计划，确立解决问题的方法，学生的自学仅仅停留在“把书中的内容读一遍，把习题做一遍”的层面上，而不能顾及书中的重点和其中蕴藏的重要思想，因此直接制约着学习的效果。中学阶段

4、是培养学生自学能力的重要时期。根据中学生年龄特点，我觉得培养学生自学能力应注意以下几点：一、激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。因此，随着年龄的增长，中学生注意力的稳定性、持久性有所增强，在同一课堂上的注意力可持续20-30分钟，这为学生能顺利地完成自学任务提供了重要保证。现在的中学生数学思维能力明显增强，创新意识和创新能力增强，思维活跃，常标新立异，想人未感想，思人未感思。根据中学生创新意识强，思维性强的特点

5、，在口学过程中，注意激发学生的学习兴趣。数学教育教学应面向全体学生，注意培养和提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，注意推进数学教学方法的改革和创新•教育工作者要不断积累经验、多多交流，勇于摆脱传统数学教学教研的枷锁,最终搞好中学数学教育工作•在教学中激发学生学习兴趣，一方面，老师应不断给学生带来学习上的新鲜感，在教学方法上、教学风格上都要进行创新，采用活泼、贴近实际的讲课方法和风格。另一方面，教师上课时要大胆地放手让学生口学，大胆地让他们去想，去说，去做。二、创设自主课堂是培养学生自学能力的关键达尔文有一句格言

6、：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自学能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。1、恰当的课堂学习活动是培养自学能力的重点《数学课程标准》指出：“动手实践、口主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”要实现这些理念，学生首先要有充分的从事

7、数学活动的吋间和空间，只有在能够激发学半探索需求的数学学习活动中，学生才能真正体验到什么是探索创造，才能会创造、能创造。有这样一个例子：在教学“除法各部分之间的关系”这节课时,一位老师曾采用了两种不同的设计方法：方法一：先出示书屮例题的3小题，分别让学生解答，然后让学生根据解答的三道等式：（D18-3=6、⑵184~6=3>（3）3X6=18回答第（2）题求的是除数，第3题求的是被除数，从而得出除法各部分间的关系是：除数二被除数「商,被除数=商乂除数。方法二：先岀不18三3=6、28三4=7、A4-B=C,让学生把这几

8、道除法算式分别改写成一道乘法算式和一道除法算式，然后让学生猜测除法各部分间可能存在什么关系。部分学生猜出关系后，有的表现岀怀疑，教师引导他们去验证这些关系是否正确，于是学生间有的展开了激烈的讨论，有的陷入了沉思，有的翻开书进行自学。经过一番学习之后，有的用算式进行验证，有的列举出了生活应用题进行验证，有的画图进行了验证。这两种教法