浅谈中学历史课堂的提问艺术

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1、浅谈中学历史课堂的提问艺术课堂教学是教师与学生相互交流互动的平台，课堂提问是教学过程中的重要内容，法国作家巴尔扎克曾说“打开一切科学的钥匙都亳无界议地是问号”，那么通过开展冇艺术性的课堂捉问，深化师生互动，提高学生的主动性和积极性，训练学生的思维，活跃课堂氛围，开阔学生的视野，就显得尤为重要。一、中学历史课堂“提问艺术”的必要性分析教学是一种独具特色的表演艺术，在教学中，讲究提问艺术，是各学科都要注意的问题，作为人文学科的历史学科，尤其应注重提问的艺术，这是由以下几个方而决定的。1.历史学科有白身特点历史学科的特点是：逻辑性强，并且发展具有规律性，它不仅能经世致用，而且能彰往而知来

2、,教师要从多种角度、多个层次来观察、思考、分析、评论重要的历史事件，把握历史课本的知识点,并通过整理归纳揭示其内在的联系性，这是学习历史的必然要求。因此，教师上课耍充分地发挥提问艺术，釆取形式多样的、富有成效的提问，才能促进历史教学功能的有效发挥。2.现代教冇发展的必然要求随着现代科学技术的发展，现代化对学生提出了更高的要求，要求学生不仅耍掌握现代化的科学知识，而月•要求学生具冇现代化的思维。为了实现现代教育的要求，教师在上课的过程中，要与时俱进、开拓创新，采用更加灵活多样、多维度的教学方法，注重对学生思维的训练，冇意识、冇计划地提高学牛•的分析、概括、演绎等方血的能力，而高水平的

3、提问艺术是现代多维教学的客观要求，也是实现教育现代化的必然要求。3.符合中学生的心理特点中学生的世界观、人牛:观、价值观处在形成阶段，活泼好动、敢于怀疑、思维活跃和勇于辩论是其这一阶段的特征。他们的思想富有独立性，他们喜欢尝试新鲜的方法，喜欢自由、主动地办事情。因此，在教学过程中，教师要采取高水平的提问艺术，让学生在课堂中处于主体的位置。教师通过灵活多样、意义深刻、引人深思的提问艺术，活跃课堂氛围，提高学生的参与积极性，从而实现师牛的有效互动，使教》活动的效果达到最人化。二、课堂提问的原则1.师生互动，营造融洽的氛围一个优秀的教师要善于调动学生的思维，引导学生积极参与到问题当屮，师

4、生Z间积极互动，这是课堂提问的前捉。因此，教师在上课的时候，要善于变通，平等地对待每一个学牛，经常采取正面的激励方式，增强学生的信心，营造一种融洽的课堂氛围。2.因材丿施教，善于开拓学生的思维要针对每个学生的特点，因材施教，釆用不同的提问方式，同时使提出的问题具有启发性，积极引导学生深入地思考，并提出个人独特的见解，多也度开拓学生的思维。3.深入实践，采取多样化的方法在课堂提问屮，要善于运用多样化的提问方法，要求每个学生参与到课堂提问的实践屮，如小纟fl讨论、小组比赛、快速提出问题等，同时鼓励学生提出好的问题、新的问题，使学生在多样化的提问过程中，学会交流，学会协作，主动学习，共同

5、进步。三、课堂提问的艺术讲究课堂提问的艺术，要求教师要把握教学大纲的内容，领会教学的意图，针对屮学历史教材内容的知识点进行详细的备课，设计出不同的、高质量的问题，使具达到锻炼学牛思维、启迪学住思想的目的。1•变中求新“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，面对同一个历史事件，运用不同的思维方法，从不同的角度看问题，所取得的效果会更加好。在讲到世界历史屮关于美国内战的知识点的时候，如果教师反常规地发问：“为什么说美国内战的爆发是南北两种经济制度矛盾发展的必然结果？为什么说内战扫清了美国资本主义发展的又一障碍？”学生会有一种新鲜感，思维也会变得活跃，学习参与的积极性和分析问题的能力也提高了

6、。2.简中深问课木中的部分内容比较简单，学生似乎一看就懂，没冇什么疑问，如果我们从简单处提出较深问题，给学先一定的思考空间，激发学牛进一步思考，往往能够激发学牛的学习兴趣，进而増强课堂的活跃气氛。例如在学习“凡尔赛一华盛顿体系”这一内容时，教师要在简单中提出有深度的问题，比如：作为战胜国之一的屮国在这两次会议上是如何被欺凌的？屮国的这一遭遇说明了什么问题？可促使学生进行思考，提高学生的历史分析能力。3.启发设问通过用幽默的语言创设问题情境，激发学牛的兴趣。例如在讲北伐战争时，教师可以这样设问:“我知道很多同学都比较喜欢看军事方面的书籍，如果你是北伐的将军，面对有美LI等国外势力支持

7、的北洋军阀，你是如何制定作战计划的？依据又是什么？”这样设问，能够发挥学生的想象力，提高学生参与的积极性、主动性，从而活跃课堂讨论的氛围，学生对所学的东西记忆会更加深刻。4.历史比较事件多、时间多、空间多、人物多等是历史学科的特点，如果死记硬背，学生很容易混淆，很难精确地掌握历史发展主线。通过教师有意识地开展比较式的提问，学生能够把时间和空间结合起来，纵横比较，归纳总结重要事件的来龙去脉，培养发散思维。如可以比较屮国戊戌变法和LI本明治维新，俄国的十月革命与屮国的新民