五年级上册科学《光和影》教学设计

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1、《光和影》教学设计教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。而《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。学生分析五年级的学生虽然对影子有一定的生活经验，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，要表述出来还是有一定难度的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规

2、律。学生在学习、理解、科学知识和技能等方面，有勇于探究的精神。教学目标科学知识1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：自己并且正在发光的是光源。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。科学探究：1、基于学生已有的认知，对影子变化的特点进行猜测，然后做光和影的分组实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。能独立思

3、考、独立判断、做出总结。科学态度：1、培养学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。2、善于从不同角度思考问题，勇于探索创新的态度。3、在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境1、初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2、了解社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。3、培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，引导学生形成健康的审美价值取向。教学准备分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的木块、实验报告单、多媒体、小黑板教学过程一、导入课题。师：同

4、学们，咱们先欣赏一段视频，你能从视频中看到了什么，它们是怎么呈现的？生:（看到了山、熊猫、天坛......）有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。（板书：光和影）这一部分培养了学生发现、感知、欣赏、评价美的意识的审美情趣，而且优美的视频内容更能激发学生的学习兴趣。二、探究（一）认识光源师：影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生回答：电灯、手电筒（打开的手电筒是光源）、萤火虫、太阳......那月亮、镜子是光源吗？（不是，他们自己不会发光，是反射的光）总结光源的概念：像电灯这样自己发光并且正在发光的物体叫做光源。（

5、板书）师：那影子的产生需要光源还需要什么条件呢？（学生试着回答）教师引导学生总结出：影子产生需要光源、遮光物、屏（板书）培养学生独立思考、独立判断，总结的能力。（二）猜测：同一个物体的影子一样吗？师：我们知道了影子产生的条件，同学们想一想，同一个物体形成的影子都是一样的吗？学生猜测、回答（教师可用手在屏幕上演示）一只手的影子有大小、长短、形状的变化师：接下来，我们就来探究一下影子的特点。基于学生已有的认知，对影子变化的特点进行猜测，然后做光和影的分组实验，并将观察结果准确地进行记录。（三）探究影子的特点师：看清研究的问题，讨论

6、一下实验方案。实验一：影子的形状与什么因素有关？师演示实验一，学生学习实验方法。用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们的影子。（准备一块小黑板，影子投在黑板和小黑板上，可以请两名学生来配合实验）实验二：影子的长短与什么因素有关？将长方体放在桌子(屏）上，用手电筒从不同的位置照射。在桌面上分别画出木块的影子。（请同学思考并回答这个实验的定量和变量）实验三：影子的大小与什么因素有关？用手电筒照射距离屏不同远的木块，分别在屏上画出影子。温馨提示：1、实验过程中，同学们要相互配合，一起做实验并完成实验记录单。2、手电筒在不用

7、的情况下要关掉，不要照射在别人身上。3、实验完成后，整理器材。学生分组汇报，交流实验发现：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关系；影子的形状和光源照射的物体的侧面有关。根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。能独立思考、独立判断、做出总结。在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。三、拓展师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。你能想到日常生活中有哪些投影的应用吗？（学生想不到的交通标志或者生活标志，教师可以拿出剪纸展示）多媒体展示投影图片：

8、交通标志、生活指示、皮影戏等。培养学生善于发现问题的能力，了解科学知识来源于生活。四、总结我们今天有什么收获？关于光的秘密还有很多，我们会在接下来的课中，继续探究。板书设计光和影影子产生:光源、遮挡物、屏形状：光源照射遮挡物的侧面形状影子特点长短：光源照射角度大小：光源与遮挡