浅谈幼师学校之体育教学

《浅谈幼师学校之体育教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼师学校之体育教学屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)09-000-01摘要随着社会的稳步快速发展，家庭对幼儿教育的重视提高到了前所未有的高度，这就给广大的幼师学校的教师提出了严峻的课题。特别是近些年来人们都幼儿综合素质的看重，幼师体育教学面临着新的课题，这就耍求对广大幼师从业者耍适应新的发展，新的需耍！关键词体育教学素质教育情感性教学一、素质教育，以人为本素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为FI标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与

2、应试教育相对应。其特点如下：第一，素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。第二，素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能，充分开发智慧潜能。第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展,重视心理素质的培养。那结合到幼师学校体育教学中，在素质教育中的主耍体现在：(-)保持与提高身体运动素质。包括救生、求生、攀爬、游泳等基本活动技能。(二)提高身体与心理整休索质。包括身体形态、生理等生理索质以及心理平衡与调试能力、心理素质，意志品德、还有卫生健康和生存技能方面

3、的知识和能力。（三）提高社会人文方面的修养。它不仅体现于提高体育文化方面的基本素质，同时也包括协作精神、竞争意识、管理意识等社会适应方面的素质。在体育教学过程中，任课教师要时刻铭记素质教育，以人为木的思想,发挥自身主观能动性作用。在安排计划和内容上要有目的性和针对性，在教学过程中，要积极落实身体素质教育，做到以发展与提高基本身体索质为主，以完成训练课程为辅的两手战略，使学生得身心得到健康的发展。一般的学生都灵活性好、比较活跃、精力充沛、好动、多变、争胜好奇、缺乏自控能力、情绪波动起伏、有很强的可塑性，来自社会、家庭、教育、生

4、活环境的影响容易影响到他们。我们针对学生的特点，要充分调动学生的积极性，可以采用竞赛、娱乐，游戏等行之有效的教学方法，让学生产生学习兴趣，只要有了兴趣，学生就有了学习的动力。而要提高学生的兴趣，教师的教学方法和教学艺术是关键。但是无论采取哪种教学方法，有两点务必做到，一是“逗趣”，因为“逗趣”可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。“逗趣”形式是多样的，比如：纸牌，游戏、谜语等方式，进而活跃课堂气氛，提高学习效率！二是“温故”和“习新”相结合，并采用一定的身体素质强化手段，让学生在有意或无意接受新的知识,做到学习了新的知识

5、，不忘以前的知识，形成良性循坏！体育教学在进行身体素质教育过程中，充分做到以人为木的理念。以人为本就是在体育教学中，充分认识到每个学生的特点，因材施教，不要以偏概全，一叶障目不见泰山。结合教学的任务，综合学生的身体素质，做到有的放矢，不能盲目冒进，更不能因为自己的喜好，故意增加训练科目，造成不必要的后果！二、非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，两手抓，两手都要硬在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未來社会中，有

6、创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。非智力因素，指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需耍、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。山于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。非智力因素在幼师体育教学屮的作用主要表现在如下几方面：（-）提高学习动力及潜能。让学生在感兴趣的前提下，充分发挥自己的主观能动性，从而激发学习动力及潜

7、能！（二）提供内在潜能。在体育教学过程中，学生不仅需要教师所传授的知识、技术和技能，而•且更需要教师在传授知识、技术和技能的过程中所表现出来的稳定的兴趣、良好的情感、顽强的意志和活泼开朗的性格。（三）融洽师生关系。师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、刖友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。三、针对幼师教育开展情感性教学情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而•且这种环境能影响一个人一生的价值定

8、向和爱的方式生成。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围屮，学牛对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。为了创设民主和谐的教学氛围，体育教学中需要注意：（-）相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主