浅谈影响中学生成才观形成的因素及对策

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1、浅谈影响中学生成才观形成的因素及对策我国社会经历了伟大的变革，已进入一个崭新的时代。树立什么样的成才观，既关系到这个伟人时代的盛衰，也关系到青少年学生能否健康成长。随着社会的变革，人们的价值观念发生着巨大的变化，当今社会价值观念的多元化直接影响着中学生。那么影响青少年学生成才观形成的因素有哪些呢？我们应采取怎样的相应对策呢？中学生成才观因素对策一、中学生成才观受社会环境的影响“社会即学校，生活即教育”。社会环境的优劣，对青少年学生树立怎样的人生观、价值观、成才观。社会教育是多层次、多角度、全方位的影响和渗透，这也是家庭教育和学校教育远不能比拟的。随着社会的变革，改革开放的主旋律与某些不健康

2、的思潮同时并存。不少中学生是非分辨能力尚不成熟，在好奇心理驱使下，往往是“去其精华、吸其糟粕”。有的中学生追求盲目的自由，向往无政府主义，“老子夭下第一”是他们的目标。再如，社会上存在的一些道德缺失，诚信缺失，欺骗欺诈等丑恶现象，拜金主义，享乐主义，极端个人主义，以权谋私等消极腐败现象，造成学生价值观的严重扭曲，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。对策：首先要加大力度，净化社会环境，形成良好的社会风气。在全社会转变成才观念，全社会要大力宣传“三百十行，行行出状元”的成才观，大力弘扬“行行建功、处处立业”的择业观。例如：在德国70%的适龄青年基本都选择职业教育的道路。除了就业的因素外，更重要

3、的是与德国人的成才观冇关。德国的职业教育为学生的个性发展提供了相当多的可能性，学生日后可以成为高级技工，也可以独立开业当老板，还有累晋升为企业的中、高层管理人员，照样有机会进大学深造。试看：一边是大学生找工作难，一边是高薪请不到高级技工。我们的成才和教育观念实在是值得反思。二、家庭环境对中学生成才观的影响。家庭环境主要体现在家庭氛围、教育理念、文化水平、经济状况、社会地位等方面。这些因素对学生成才观的培养和形成具有重大而深远的影响。父母是孩子的第一位老师，他们不仅是孩子生命的创造者，同时也是孩子心灵的塑造者。它既是孩子的基础教育，也是孩子的终身教育。现在，独生子女家庭已成为现代家庭的主要模

4、式，孩子的成功成为家长唯一的希望。多数家长为了给孩子创造最佳的成才环境。不惜投入大量的金钱和精力。虽说：三百六十行，行行出状元。但多数人，总有一种根深蒂固的观念，那就是万般皆下品，唯有读书高。家长总以为考上大学才算成才，否则就感觉低人一等。于是只关注孩子的学习成绩，却忽视了英他能力的培养。久而久之，学生失去了最起码的生活自理能力。对于家长给予的爱，认为是理所当然的，丁是孩子变得封闭自私，缺乏感恩之心，经不起困难和挫折，这样的孩子即使考上大学，也不能成为服务社会的人才。有一位考上清华大学的女生，竟然不会叠被子，不会洗袜子，洗碗筷。她的父母每天来学校，等她吃完饭，把碗筷洗干净才离开，最后那名学

5、生不得不退学。更有家长“望子成龙，望女成凤”心切，把自己的意愿强加在孩子身上，对孩子实行高压政策，野蛮专制，棍棒教育。致使孩子产生逆反心理，自卑心理，甚至产生偏激的想法。结果事与愿违，不仅不能成“龙”、“凤”，反而成为危害社会的“虫”。错误的家庭教育成为导致孩子不能成才的罪魁祸首，这不能不让某些家长深刻反省！对策：首先，办家长辅导学校。帮助家长改变教育观念，提高对家庭教育的认识，指导家长如何教育孩子成长，让家长明确培养孩子成才的方向。培养孩子要根据兴趣，爱好发展他们的个性和特长，按社会道德规范耍求孩子的行为。不把自己的意愿强加给在孩子。徳国的家长并不在意孩子是否一定要上大学，但很在意能学好

6、一门“手艺”，因此在德国从来不存在千军万马挤大学校门的现象。三、学校教育对中学生成才观的影响。邓小平在教育理论屮也指出：培育“四冇”新人，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道徳、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。当今，一些学校片面追求升学率，疏于思想品德教育。一些学生片面的认为，只有考上大学，在显赫岗位上取得突出成就才称得上人才。殊不知高尚的思想品徳才是第一位的“有徳无才,难以担当大任；有才无徳，才足以助其奸。“黄洋事件”、“药家鑫撞人”、“留学生机场刺母”等,这些人都可谓是学业有成吧，一个连最起码做人的良知都

7、没有的人，还指望他能够服务于国家和人民吗?对策：学校应在教育机制，教育思想，办学理念，教学模式等方面进行一系列的改革。要建立多元化的评价方式。评价不仅要关注学生的学习成绩，要注重对学生综合素质的考查，评价要保护学生自尊心和自信心，关注个体的处境与需耍，评价应突出发展变化的过程，关注学生的主观能动性，以促进学生形成全面发展的成才观。首先，教学中，要把传授知识与思想品德教育紧密结合起來。学生学习当然是第一位的。只有具备了一定