浅谈小学作文写作方法

《浅谈小学作文写作方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学作文写作方法小学作文创造性教学方法浅谈【文章摘要】在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。本文结合创造性教育已取得的成功经验，对小学作文创造性教学方法进行了探讨和研究。【关键词】创造力；小学作文；教育;教学方法【正文】人家都知道，作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施索质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道徳素质的形成和提高。然而近儿年来，作文教学却出现一些值得深思的问题：比如学生缺乏索材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。那么如何在作文教学屮寻求突破，

2、走岀一•条更有助于提高学生作文水平的创造性教学方法，这是我们多年来一直努力探寻的作文话题，借此途径与大家共同探讨。•、说写结合,实现作文能力的迁移作文教学是语文教学一个重要的组成部分，新课程标准也做了明确的规定:小学作文教学是指导小学生学会用书而语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。语文教材在每个单元都设计有口语交际，要提高学生的写作能力，必须扎实河效的开展口语交际，引导学生围绕某一话题发表自己的意见和观点，在交流时耍重视学生语言表达的指导，力求使学生用词准确，语言规范。在教学了《乌塔》后结合口语交际写一写从《乌塔》想到的，引导学生根据自

3、己生活实际谈谈与外国小朋友的差异，说一说我们应该怎么做，边说边写，做到说些结合，从说到写的迁移，提高学生的写作能力和技巧。二、创新氛围的营造创造心理学的研究表明，学纶创新能力的发展,必须耍冇良好的氛围环境。因此，情境教学法对学生来说,是非常重要的。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏來创设情境;对以利用游戏來创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境，等等。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受，当然有话对说，有感可发,有情可抒。如：踢毬子

4、、贴鼻子、荡秋千等，让学生轮流玩，轮流观看，教师在旁边提示、观察，学生“兴奋优势”白然形成，根据这一活动，让学生从不同角度立意的方式进行训练，从而培养了学生的发散思维能力。如我在教学《一个小木偶的故事》一课后，我让学生续写故事，有一个同学举手说：“老师，我想小木偶将来一定生活得很快乐，不会再遇到挫折了。”另外一个同学兴奋地站起来说：“我认为小木偶以后的生活中还会有挫折，但是他能正确的对待，不会再遭到别人的误解，会生活的很开心。”我听后对他们说：“你想得很周到，因为每个人在牛活中都会遇到各种各样的怵I难，只要我们正确对待。”然后学生都从不同的角度续写了故事，

5、虽然构思不同，内容不同，但都反映出人们不能用一种态度对待生活，要忠实于生活的本來面目。三、求新求异，培养思维的独特性独创性是思维创造性水平高低的最主要的标志，是一种能够提出新颖的、与众不同的观念的思维品质。1.采用灵活多变的教学方式激发学生的兴趣教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。如单元作文训练《家乡的春天》，我让学生走岀校园，走近大自然找春天。学生深入1+1间、路边、小溪边等，或看，或听，或想，或问，引导学生抓住观察重点，特点，注意捕捉生活中各种写作素材，有惊，有喜，有趣，使学生有内容写，这样就能写得无拘无束，写出家乡春天的美丽。也

6、可以通过续故事、写童话、看图作文等富冇创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造性想象。以童话为例，让学生根拯口己选择的几种动物，或几种物品等，以她们为主人公，给他们赋有人的神态、动作、心理、思维、语言等，然后围绕具体的事件展开合理的情节等等，最后确怎一个主题，使得这个童话冇一个明确的写作H的。在这个过程中，没有想彖思维的参与习作是不会成功的。在学了《巨人的花园》和《小木偶的故事》后让学生续写故事。训练学牛灵活多变的写作技巧。2.在学生个人纶活中渗透作文训练语文贴近生活，习作来源于生活。作文是学生对生活真实情感的写照，只有写出真情实感，才能提高习作指导的实

7、效。在平时小作文训练中结合学生生活，让他们练习一些《上学路上》、《我的周末》、《做家务》等能联系学生实际的小练笔，使生活实际中的实例具体应用到作文中去.作文教学中教师的指导一定要扎实，使学生对习作冃的有明确的认识，对内容要求有较深的定位。只有指导到位，学生才能写出好的习作，学生的习作能力才能不断的提高，在指导中要抓住取材、构思、写作、加工四个环节，重视指导学生在习作自评自改、互评互改、小组长评改、教师评改的过程中提高写作能力。例如：我在教学四年级第四单元看图作文时，我先让学生独立观察图片，然后组内交流，走后各组展示口己观察到的收获，评出最佳组，接着引导学生

8、谈体会，揭示习作主题，再引导学生展开大胆合理的联想。学生独立写完之