浅谈我国中小学体育课程改革的评价方法

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1、浅谈我国中小学体育课程改革的评价方法浅谈我国屮小学体育课程改革的评价方法蔡建粋（华东师范人学体育与健康学院，上海200241）摘要:时至今口，中小学课程改革已有十年，纵观十年风雨历程，我国基础教育取得了可喜的成就，新课程理念的提出，专家学者纷纷探讨研究国内外先进的教育理念，并引入实践,进一步的丰富了中小学体育教育理论。本文采用了文献资料法、访谈法对关于课改评价的含义、对象、方法、功能做研究分析，梳理近I•年中小学课改评价标准的基本思路。关键字：屮小学，体育改革，发展前言体育课程是中小学的必修课，多年来，却在整个教育实

2、践中处于一种可有可无的状态，备受冷落，令人担忧。众多的体育学者呼吁新课改改变当前的现状，随着新的体育课程标准的出台，众多体育工作者在欢呼雀跃Z时，发现新的体育课程理论进入实践却举步维艰，这很人一方血是受到我国体育课程理论异常落后这一现状的制约。当前体育课程改革耍求广大教师耍像“专家一样从课程的角度整体的思考教学”[22],而一直处在传统教学状态卜•的体育教师感觉无所适从，这种理论上的“断层”阻碍了课改的实施。与此同时，新的体育课程理论的不完善从根本上限制了自己前进的步伐，如上所说的评价体系的不健全，在教学实践中，体育

3、教师找不到合理的判断教学的标准，别无他路只得又返回了传统的评价上，新的体育课程顿时失去了其所要实现的冃标，导致改革实施难于落实。在课改新标准提出的I•年中，许多学者对体育课程评价不同方向做出研究性分析，然而效果甚微。通过总结学者关于体育课程评价的含义、体育课程评价的对象、体育课程评价的方法、体育课程评价的主体、体育课程评价的功能、体育课程评价的标准六个方而进行分析总结。提出建议，为今后我国体育课程评价理论的研究做参考。1.关于体育课程评价含义的研究有关体育课程评价的眾义口2001年之前已冇研究，在此不做一捉，新课改之

4、后，关于体育课程评价定义的研究文献不多，不同学者对“体育课程评价”这一诃有着不同的理解，至今没有一个统-的定论。主要有以下一•下解释：“课程评价,归属于史为一般的方案评价，课程评价就是刈课程活动的组成耍索和过程环节作出评价。课程评价不等同于学业评价、教学评价”[1];“在一定价值观的指导下,按照一•定的标准,采用-•定的方法和途径对体育课程及其结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程”[2]；“通过系统的收集（体育）课程设计、（体育）课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法对（体育）课程计划、活动以及结果等有关问题的

5、价值或特点作出判断的过程”[3]。另外一部分学者从教学的角度对体育课程评价进行定义，如，“体育教学评价是教育评价的一个组成部分,是一般评价活动在体育教育领域的具体表现，它是以既定体育教育冃标为依据，运川有效的评价技术和手段，对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较，并给予评价”[4]。“体育教学评价是教育评价的组成部分,是一般评价活动在教育领域的具体表现,是按照-定的评价标准，运用科学的方法和手段，对体育教学的要素，过程和效益进行价值评判的活动”[5]。虽然以上一些学者对“体育课程评价”的含义都有自己不同的观点

6、，但是从他们给出的左义中看，虽然文字叙述迥异，却都冇明显的内涵一致性，即强调价值的判断。1.关于体育课程评价的对彖的研究体育课程评价的对象即是评价针对什么而为，关系到评价的效度，同时也是评价能否起到作用的一个重要部分，在整个课程评价设计的过程起着至关重要的作用。探究这一主题的论文很多，看法也存在一些差异。如：陈令伟等认为：“体育课程评价对象应包括体育课程的评价、教师教学的评价、学生学习的评价、课程实施的途径、方法与功能以及相应条件等方而”[6]；姚蕾认为：“课程编制（内容的选择、组织、实施等）的评价，学生学业成绩的评

7、价，课程决策与管理成效的评价”[7]；陈海等在文章中认为“体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等3个方而进行评价”[8]。以此为代表的一些学者认为体育课程评应该针対课程本身、教师教学、学牛-成绩三个方面。而另外一些学者对课程评价的理解产生了一些偏差，只关注到了学生成绩方而的评价，如：母小勇、薛菁认为，“课程评价是按照一处的'社会评价标准'和'学生个体的内省标准'対学牛在学习活动中的发展变化及构成变化的诸种因索所进行的价值判断”；“课程评价除了应该考察学生对这些知识、技能和社会道徳的掌握情况外，更应该重视

8、学个在学业活动中的表现（参与情况、努力程度、掌握水平、独特表现等）”[9]。母小勇、薛菁的这种观点具有一定的代表性，其他文献在此不一一列举。2.关于体育课程评价的方法的研究课程评价方法是按照课程评价H的和评价原则采取的一整套具体的评价方[10]式。它是评价在体育教学实践中实施的具体手段，是联系评价冃标与评价对彖的“纽带”。就我们所搜集的文献來看