浅谈如何在小学音乐教学中运用流行音乐

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1、浅谈如何在小学音乐教学中运用流行音乐一天，刚开始上音乐课，冇几位学生冷不丁地在进教室时唱起“鲜花曾告诉我你怎样走过,……”立刻反响很大，一位学生说：“老师，让我们来唱唱《同一首歌》吧？很好听的。”语音一落，立刻得到了大多数同学的支持，原木可以安静下來的教室一下子热闹起來。我只能说/现在是上课时间这些歌曲不能唱的我实在经不住他们的反驳道理，最后只能答应他们在课堂最后5分钟给他们唱流行歌曲，这才使他们安静下来听课，在最后5分钟的演唱过程中，沉寂的课堂立刻有了生机。看着学生们有的轻拍着桌子，有的摇着手里的笔，有的晃动着小脑袋那么动情地唱着《同一首歌》吋

2、他们的投入打动了我，我被眼前的一切感动T……但同时，我迷惑了。学生热爱的音乐到底是什么呢?什么时候看到他们对我们教的儿童咅乐有这样的热情?我们的学生中有相当一部分并不喜欢我们的咅乐教冇,至少说我们的音乐教育并没冇收到预期的效果。尤其我们的音乐课本屮大量优秀经典的音乐作品往往吸引不了学生的注意力，我想这除了教师的教学方法之外，“流行音乐”充斥着社会环境是个重要的原因。关于流行音乐进课堂众说纷纭。现行的咅乐教材绝大部分内容是以中外经典作品作为选编对象，很少有较通俗的音乐作品。经典音乐普遍艺术技巧深奥，不贴近学生生活，这就必然影响学生对音怎课的兴趣。他

3、们更愿意欣赏的是流行音乐（包描声乐、器乐）。这些音乐以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举抓住了学生的心。二、流行咅乐能否进课堂我们不让流行音乐进课堂，但它进不了课堂却进得了家庭，进得了舞台，进得了电视，进得了网络，最终还是进得了学生的耳朵、眼睛，进得了他们的心灵。流行音乐虽然存在着良莠不齐的问题，但也不能因此而全盘否定流行音乐，在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、向上的、脍炙人口的作品，因此把它们一概挡在课堂Z外，这是不科学的，也是不负责任的。其实流行咅乐也是一种音乐形式，让学生通过接触了解，才冇判断分析，

4、何必一下子盖住呢？我们不是希望流行音乐能马上进课堂，但起码要对它有个公正的评价。哪些是可以借鉴的，哪些是该批评的，要批判地接收，不能一味排斥。一•味封闭排斥容易使学生产生逆反心理。止因为流行咅乐对青少年一代有可能产生负血的影响，所以我们才更有必耍把流行音乐屮好的作品引进课堂，担负起因势利导，提高洋生的流行音乐审美品味的责任，并力争消除流行音乐可能对青少年一代产生的负面影响或把这种影响降低到最低限度。面对流行咅乐的不断发展，学生对流行咅乐的喜爱程度，结合教学教改中的这个热点，我对流行音乐进行课堂投以极大的热情，并在课堂上进行尝试。在我看來，与其让学

5、生不假思索地“来者不拒”，不如把流行咅乐引入课堂，把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具冇一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的轨道上来，同吋也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。的确，有选择地将流行音乐引入课堂，不但没冇影响正常的教学工作，反而增强了学生学习音乐的兴趣，大大活跃了课堂气氛。学生也在听赏、学唱、理解的过程屮受到了良好的思想教育，明确了对流行音乐的认识，知道了作为学生应该选择演唱那些积极向上、催人奋进的流行歌曲。三、流行咅乐如何进课堂

6、学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的止常心理的，是可以理解的。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？如何引导学生把审美的目光从表而的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？面对这些现代音乐教学中逐渐出现的问题，我个人提出了一点看法和建议：（一）让流行音乐辅助音乐教学我认为流行咅乐只要内容健康向上，适合学生年龄特点的，富有生活气息的,可选录给同学们听。如《原野牧歌》、《月牙泉》、超级女生的《彩云追月》，俄罗斯著名歌手VITAS的《歌剧》等歌曲，如歌舞厅里流行的舞曲《兔子舞》，内容健康、咅乐欢快活泼、用英文演唱，一次咅乐课我用其作为进教室的舞蹈咅乐，歌

7、曲的效果使学生能马上跟着音乐欢快的舞蹈，并马上进入音乐课的气氛中。为了使校园音乐美向健康方向发展，我们的校园音乐活动必须形式多样，丰富多彩，给学生以美的示范。一是在课堂教学中运用音乐典故、故事、民间歌舞录音、录象、美术挂图、引导等等诸多艺术形式形象直观的把教材内容、作品内涵展示出來，从而激发学生学习音乐的兴趣和热情。二是充实第二课堂教学内容,组织合唱队、演出队，以及各类咅乐兴趣小组，创办咅乐墙报，举办文艺会演，定时定量播放课本屮入选的音乐作品，把课外音乐活动搞得多姿多彩，让学生生活在美的气氛中，从而接受美的教育。随着社会的变化和学生的发展，课本上

8、的歌曲已满足不了他们的需求，穿插流行歌曲和乐曲对课堂教学是有利的。去年暑假，火爆的超级女生让我们不得不感慨音乐真是一个构建人类情感的桥梁