浅谈培养幼儿早期阅读能力

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1、浅谈培养幼儿早期阅读能力近年來，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响英终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。我国在新《纲要》的内容中，也笫一次明确地把幼儿早期阅读方面的耍求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对牛活屮常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿対书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。早期阅读是指

2、在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、捉高阅读能力。开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供冇具体意义的、形彖、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起來，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢？以下是我在口常教学活动中的一点心得体会。一、创设良好的环境，提高阅读兴趣为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中

3、至关重要。向幼儿提供含冇较多阅读信息的教育坏境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境屮，充分感受书面语言,潜移默化地接受冇关方面的语言知识，主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。1、为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的冇具体意义的、形彖的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，口主的进行感知、体验、探索、。2、提供阅读的机会和场所早期阅读活动垂在为幼儿提供阅读经验。因此，在U常

4、生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的口常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方血语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时,我们尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对彖、交流内容、交流地点，进行交流活动。并还设置了“说说心理话”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱图书”、“图书为什么哭”等活动，有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，安排一定的吋间让幼儿自山阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时

5、间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宋、说上-•段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。二、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而R幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。活动屮，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一木书。还有的幼儿只对图书屮色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常

6、常表现出看书时的无序性。产牛这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读屮的一些做法：1、增强幼儿爱护图书的意识。幼儿喜欢图书，然而乂不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看卩架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放卩的示范，然后请幼儿模仿练习取放帖，每次阅读活动都要求他们这样公做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理卩架，将书按大小分类摆放。B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩,不允许别人动白己的。尤其是幼儿从白己家里带來的书，更是爱不释手

7、，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。C、引导幼儿爱护图卩，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本,不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿而前，及时用胶条或糙糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中帘下了深刻的印彖，损坏图书的现彖就会逐口减少。2、教会幼儿看书的方法。A、认识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。B、学会翻书