浅谈教师队伍建设

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1、浅谈教师队伍建设孙闽燕上饶市第一保育院《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，加快了幼儿教育改革的步伐，带来了幼儿园教育价值观和幼儿学习方式的重大化，带来了教师角色和作用的重大变化，同时对幼儿教师提出了新的要求。要贯彻实施《纲要》精神，教师是关键，因为教师是教育的生命和灵魂，是教育的立命之本。所以，我院以提高教师素质为抓手，以一切为了孩子的发展为切入口，以园本教研为基本点，帮助教师找到自我成长、提高的方法，构建平等、和谐的学习共同体，促进教师不断发展，为幼儿创设良好的成长环境，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿的一生发展打好基础。一、以人为本，均衡发

2、展加强教师队伍建设，是促进我园可持续发展的有利保证，教师队伍建设，核心问题是教师的均衡发展，我院十分重视教师队伍素质建设，本着以人为本、尊重教师选择，促进教师发展的原则，探索多层次多角度的园本培训模式。(1)做到薄弱教师重点培养以薄弱教师切入口，采取送出去培训、专业学习、结对帮扶、跟踪指导、自我研习等方式，促使她们不断地进步成长；(2)以青年教师为教学主力军站稳课堂以青年教师为教学主体，大力培养青年教师，充分挖掘青年教师的潜力，促进他们不断地发展;(1)骨干教师凝练教学风格以骨干教师为抓手，改革促进教育教学活动方式，提高教师教学设计能力，不断地形成专业特色；(2)经验教

3、师总结升华经验以经验教师为龙头，发展教学新思路，探索规律新变式，引领教学活动和课题研究。近年来，我们为教师提供了大量的外出学习和交流的机会，实行全院教师外出学习轮岗制，骨干教师专业培训学习制，所培训的经费髙达20余万元，培养一支均衡发展的高素质教师队伍。二、以研为本，促专业发展为了突出《新纲要》背景下教师专业成长的自我体验、自我内化、自我建构、自我发展的需求，我园一改以往传统的教研模式，开始尝试注重让老师学会面对身边的教育现象，有针对性，整体地思考教育问题，拿出对策，解决问题，我园建立了一套可行的园本教研制度，在时间、空间、行政支持上予以有力的保障。我们在园本教研中，积

4、极倡导团队合作研究的精神，注重为教师提供相互之间的互动、合作、切磋教育技能与研究问题的平台，帮助教师明确要依托集体的智慧去解决问题，指导教师在日常生活中多观察、多思考，敏锐的发现教育实践中的问题。并通过园本研究、集体备课、说课、专题研讨、一课多研、半日活动观摩、公开教学研讨、教研交流等形式，共同研究提高教师的教育实践智慧。为了提升教师理性思维的专业水平，我院结合园本实践案例，开展由园长、中层干部、全院教师参加案例分析大练兵活动，通过研讨交流，使教师对自己和他人的教育行为进行反思、分析、梳理、找到合理有效的教育对策，促进教师不断地将先进的教育理念转化为教育行为，提升了教师

5、的专业水平。近年来，我院教师参加省市技能技巧比赛、说课、上课、反思等比赛获得良好成绩，比赛均获一、二、三等奖。同时，以课题研究为抓手，创设园本特色。我院从“十五”开始了加入了全国教育科研行列，承担了中国学前教育研究会《幼儿民族文化艺术教育一一剪纸艺术教育实践研究》、国家教育部人文社会科学《意大利瑞吉欧教育体系中国化研究》、国家教育部体卫艺处《幼儿体魄锻炼与健康实践研究》三项“十五”课题研究圆满结题。在“十一五”期间，我院继续承担了国家级课题“服务意识与行为的研究”与“幼儿科技教育生活化的研究”成果分别获全国科研一等奖。省级课题“在亲子活动中培养孩子良好个性”成果已公开出

6、版发现。在“十二五”期间我院又承担了国家级课题《幼儿园科技教育园本课程开发与运用》和《学前儿童分级早期阅读材料的研究与运用》正在研究之中，并取得较好的阶段性成果。在教育科研的强力推动下,涌现出一批有思想、有理论、敢创新的科研型教师。三、以德为本，促园本发展民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。教育的发展教师为本，教师的素质师德为本。加强师德师风建设不仅是教师自律的准则，也是国家、社会对教师行为的规范要求。(1)抓师德师风建设没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的教育。教师队伍建设是关系到保育院发展进程和决定因素，是保育院的发展之基，提高之源。首先，从抓教师思想政治素养入

7、手，以“以人为本、精业奉献”为思路，以爱岗敬业为核心，精心组织师德教育，认真学习“三个代表”重要思想，以“十七大”精神为准则，做到“正师风，铸师魂，树师表，育新人”，坚持“以德修己、以德育人”塑造高尚精神的教师形象；以爱心为准则，创设温馨院所。用爱心去爱护每个孩子，用爱心去关注每个孩子，用爱心去精心呵护每个孩子，用爱心去教育每个孩子，让孩子在爱心的摇篮中健康快乐的成长；以团队精神为重点，创建团结奋进的教师群体，做一个人民满意的教师。(2)抓校园文化建设良好的人文环境和校园文化，是教职工茁壮成长的土壤，是推动幼儿保育院发展的动力。优美净化、