浅谈激发学生兴趣自主探究的方法

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1、浅谈激发学生兴趣自主探究的方法临沧市临翔区凤翔街道文华完小俸文明（邮编：677000联系电话：13578420458）摘要:在数学课堂教学中激发学生的探究兴趣可从以下几方面着手:一、创设导入情境，激发探究兴趣;二、巧设“设问”，激发探究兴趣;三、创设和谐氛围，激发探究兴趣；四、设计竞赛形式，激发探究兴趣;五、设计数学活动，激发探究的兴趣.关键词：数学教学探究兴趣激发方法布鲁纳说过:探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。未来社会将会越来越强调创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力。对科学教育的着眼点，已从主张“是为

2、了获得科学知识”逐渐转向主张“是为了获得科学能力和科学态度。”也就是鼓励学生去主动探究，获取科学知识，解决学习中的阻碍，掌握所学的知识。数学被称为思维的体操，她在培养学生的创新素质方面，有着得天独厚的优势。因此，引导学生主动探究数学知识是十分必要的。学生经过多方面的探究，就能够形成积极的探究态度和坚信自己探究的能力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思

3、想教育及提高教学质量行之有效的。一、创设导入情境，激发探究兴趣学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教学的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施。心理学研究表明,人人都有一种好奇心理，为此教学中巧妙地设置情境，能激发学习兴趣。例如：在教学“百分数的意义”时教师可以从生活实际出发、假设一个生活场景：XX商店挂着一则商业广告,所有商品一律"八折”优惠。有一种原标价为120元的衣服，老师想买这件衣服，你帮老师算算，应付人民币多少元？又如在教学“比例尺”时，我把一张中国地图发给学生，

4、提问：你想到哪个地方去旅游，知道它离我们有多远吗？顿时，学生的积极性调动起来。在学生的“贲”7非”之时,教师及时点拨，起到了水道渠成的作用。二、巧设“设问”，激发探究兴趣“设问”是数学课堂教学中师生互动的主要方式。是实现教师的主导作用，体现学牛的主体性，师纶之间的互动必不可少，爱因斯坦说：“提岀问题比解决问题更重要.”为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，从而到达教学目的，“设问”在其中起到了引领作用。教育心理学研究表明：“学起于思，思源于疑”O如杲在教学过程中能激发学生“无疑而有疑，有疑而思解”，从而使学

5、生达到“解疑而心悦”的境界。数学讲究严密性和逻辑性，因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事。然而，一个恰当而耐人寻味的问题，就如同投在学生心田中的一颗石子，能激起学生思考的波浪。兴趣是学生最好的入门教师，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地探索下去，自己找岀问题的答案来。在教学中，教师应通过“设问”打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。学生的思维进程不会是一帆风顺的，停滞了，要重启；受阻了，要疏导;判断和指向错了，要纠正:正确了，要肯定。课堂里有效的设问可激发学生积极思维，开启学生智慧的

6、大门，同时也是信息输岀和反馈的桥梁，但要注意“满堂灌”左一个“是不是”又一个“是不是”形式热闹而设问肤浅。三、创设和谐氛围，激发探究兴趣在教学活动中，素质教育更强调学生的主体地位，因为学习的主体是学生，评价一节课的好坏，更多的应该看学生的学习效果如何。教师要千方百计的营造和谐、愉快的教学氛围，处使学生想学，乐学。建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理口由的基础。教师微笑的面容、亲切的冃光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境。教师要在以

7、下几个环节真正留出“空白”，让学生去探索、去思考，不要徒留形式，走过场。⑴寻找新旧知识的衔接点吋留“空白”;⑵提问后留“空白”；⑶当学生对知识认识模糊时留“空白”；⑷在概括结论之前留“空白”;⑸出现错误之后留“空白”；⑹出现难解时留“空白”。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。四、设计竞赛形式，激发探究兴趣“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强愿望。”苏霍姆斯基提醒我们：“无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”学生们

8、都有很强的好胜心，所以在教学中创造一个竞争的学习环境，这样可以有效的激发他们的学习兴趣。在课堂