浅谈互动式体育教学模式

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1、浅谈“互动式”体育教学模式摘要：实施索质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前屮学体育教学落实索质教育的重要课题。在近二十年来的教学实践中，“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。关键词：互动；教师：学生；模式体育课作为向学牛传授体育的基础知识、让学牛掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提鬲身体健康水平的一种基本形式，其教学的形

2、式与方法也同样地不再具有唯一性。因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。木文就“互动式”教学模式谈谈自己的看法。!传统体育教学模式的弊端!〃！体冇教师在上课中一般采川“四部分”的结构模式：开始部分一准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由于对课的儿个部分限制过死，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，这在一定程度上不仅束缚了老师的思维与行动，也束缚了学牛的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。!〃#传统的体育教学模式单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学牛的主观能动性和学习方法。尤其在基本部分的教学

3、中，教师主要采用“注入式”教学，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲、学牛练，产牛错误动作教师给予纠正，学牛学握技术的情况rfl教师给予评价，只有教师的积极活动，缺乏学生的积极主动，学生往往只有模仿，没有创造。山此可见传统体育教学模式存在严車的不足Z处，即在教师严密地组织下，大密度高强度练习的挤压下，学牛获得的时间较少，空间较小，思考探索问题没有余地，学习气氛沉闷，学生积极主动参与的意识不强，不利于学牛各种能力的培养，不利于全面推行索质教育。就此而言，在体育教育中我们应最大限度的关注人的发展，特别要注重学生健全人格的培养。人首先是在相互的交往中获得知识与技能。体

4、育教育也不例外。过去有人对体育产牛过一些不止确的看法，认为对培养学生的品质没有多大作用，新课程推行以来，新的体育教育观念被全方位的凸现出来，尤其是教师的作用被完全的还原，教师与学生的对立和等级关系被彻底的淡化和打破，在真正的“互动式”教学中教师己不再是技能和技术的传授者，而变成了课堂的积极参与者，在互动中重心明显向知识获得者倾斜，教师只起引导和组织作用，师生界限明显淡化，学生的积极主体意识被唤醒。在我近二十年的教学经验中，互动式教学所达到的效果是传统教学所无法达到的，主要体现在以下儿个方而。首先是学生的身心得到了极人的放松，有时一堂课完了以厉，学生还感到意犹未

5、尽，甚至要求再上一堂的要求，与传统教学中学生盼望下课的情况形成了巨大的反差,重要的是学生真正获得了多方面的锻炼。第二是学生对运动技术的掌握不再是以前的枯躁乏味,而是变得快乐愉悦，戶■分Z九十以上的学牛都能感受和准确拿握所学的运动技能。笫三在互动式体育教育中学生的个体特征和主观能动性被极大地调动，充分展示了“以人为本”的新课改精神。!“互动式”体育教学模式的指导思想、概念及其必须坚持的原则!〃#“互动式”教学模式的指导思想“互动式”教学模式的抬导思想就是现代化的体育教学思想，它除了要充分尊重全新的教育理念外，其实没有固定的陈规和格式，教师应根据具体的教育对彖来实

6、施，但所谓“互动式”不应该是某一阶段或一堂课中的互动，而应该是作为一种氏期的理念，一直贯穿于整个教学活动屮，通过对体育技能掌握和教学内容的完成，实现其培养学牛主动学习和终牛学习的目的。在教学中我主要通过个体互动、小组互动、师牛互动、班级互动等多种互动合作学习的形式来完成学习目标。长期实践中，在多个方面都取得了较好的经验，尤其是在挖掘整理一些乡土体育教学内容方面取得了好的教学效果，例如：在课的准备部分和结束部分运用《糠族达体舞》来进行课前的热身和课后放松练习。这些内容既是学生喜闻乐见的，又能充分激活学生的互动积极性，从而达到教育的目的。“互动式”教学模式是针对传

7、统的体冇教学观念的不足和当前全面实施索质教冇的需要而提出的。它的内容是：教师在课堂教学中的角色饰演具有两而性，也就是说，教师不仅起指导作用，而且还要参与到练习中去，和学生一起做活动、做游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进作用。在体育教学中，教师不仅要起好组织、启发、引导的主导作用，而且要参与到其中去，让学生真正处于主导地位，充分发挥学生主观积极性，促进身心全面发展，培养学生的体育兴趣，为终身体育打下基础。!〃！“互动式”教学模式的概念在体育课堂教学小无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产牛影响。

8、这种现彖在心理学与教育学理论中被称为“