浅谈动手能力在小学教学中的应用

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1、浅谈动手能力在小学教学中的应用浅谈动手能力在小学教学中的应用【摘耍】著名教育家苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大的培养者，又是智慧的创造者。”这一精辟论述了手在人的智力发展过程中的重要作用。动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学，有着非常重耍的意义。在动手操作中建立起概念；在动手动脑屮培养能力；在动手操作屮，可以激发学生的兴趣，把学生推向学习的主体地位。【关键词】动手操作；培养能力；激发兴趣；创新意识；手脑并用数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生低年级的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。为了

2、让学生较轻松地认识具有严密逻辑特点的数学知识，就耍在动手操作中激发学生兴趣。操作不是单纯的身体动作，是与大脑的思维活动紧密联系着的。在操作中，学生可以细细品位知识的结构，理清知识的来龙去脉，充分调动其生活经验中的积极因素，集中思维于一点,诱发灵感火花的闪现，促使其实现“顿悟”。加强操作是低年级儿童获取知识，发展能力的重要途径,是就要让学生在动手操作中获取新知、掌握算理、发展思维、促进创新，以更好地学习数学。一、在实际操作中建立概念小学数学教学的难点之一是对数学概念的理解、掌握、内化。对小学生来说，数学概念的形成必须以对客观的现实的感知操作作为支柱。

3、在教学过程中通过让学生实际操作，在量一量、比一比、折一折、摆一摆屮，获得鲜明正确的表象，然后再提出启发性的问题，引导学生分析比较，使学生在操作活动中思考探索，逐步脱离操作、直观、归纳出抽象的概念。这样做既突破了教学难点，使本来枯燥乏味的数学知识变得趣味通俗，又调动了学生的学习积极性。在教学“11—20各数的认识”时，我就尝试这让学生自己经过动手操作，加深对“一个十是10个一”的概念理解。教学片断：师：老师为了奖励考试成绩优秀的学生，为他们准备了许多的学习用品，瞧，铅笔就有那么多，你猜一猜，有几枝？（铅笔12枝）生1：10枝。生2：18枝。师：到底儿

4、枝？你有什么好办法？生：数一数。师：怎么数？生：一枝一枝地数。一生上台数铅笔，激动地告诉大家，一共是12枝.师：（再拿出另一个20枝铅笔）那么这里乂是多少呢？方法同上师：每次都这样数，太麻烦了，你们怎么摆，能让大家一眼就看出摆出的有12根吗？生自由摆。（学生课前准备好的小棒）a.

5、

6、

7、11b.

8、

9、

10、C・d.

11、e.・师：同学们都非常的聪明，摆出了这么多的方法，老师这也有一种方法，我们一起來看看。（多媒体演示：数出10根一堆成一堆一捆成一捆）师：现在你认为哪种方法好？学生齐声回答：老师的方法最好。师：现在请你们用这种方法再来摆一摆。一根一根地数出10根

12、小棒,再用皮筋扎成一捆。师：这一捆表示儿根小棒？生：10根小棒。几个十？10个一。师：这10个一根就是一个十。师：这一捆又是生：一个十。师：一个十是几个一？生：师：10个一是儿个十？生：一个十。师:10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说……生:一个十是10个一。师：12根是儿捆？生：一捆。师:一捆带儿根？生:一捆带2根。师：一捆带2根就是儿根？生：12根。师：一捆表示儿个十？生：一个十。师：2根表示儿个一？生：2个一。师：12是由（）个十和（）个一组成的？生：12是由一个十和2个一组成的。师:接下來老师说你们摆，看谁摆的越对越快。（13,

13、15,18,19,20）生：这20根怎么摆？师：这问题问的好，谁能解决？你是怎么想的？生1：我是这边10根，那边也10根。生2：我先将这边的10根捆成一捆，再将那边的10根也捆成一捆，也就是2捆。师：为什么把这边的10根也捆成一捆？生：因为单根的满10根，我们就要捆成一捆。师：说的非常好，-捆是10根，我们把单根的满10根捆成一捆，20根就有几捆小棒了？生：2捆小棒。师:一捆是儿根？生:一捆是10根。师:10根就是儿个十？生：一个十？师：2捆就是儿个十？生：2个十。师：2个十就是儿十？生：20o操作实践是能力的源泉、思维的起点。它使抽象的东西具体形

14、象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏。低年级学生的思维离不开形象和动作，即学生在思考时，要依赖于真实的实物或图形。在教学中先让学生一根一根地数出10根小棒，再用皮筋扎成一捆，这样反复动手操作儿次，学生就能加深对“一个十是10个一”的概念理解。再让学生说出12是由（）个十和（）个一组成的。学生从动手操作中很快就知道：12是由一个十和2个一组成的。〈！--endprint-->乂如教学《垂线》一课，我让学生动手摆小棒，把两根小棒看作是两条直线，让他们摆成相交的各种情况，经过观察、分析、检验，

15、从而得出“两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直”这个概念。动手操作学数学，能够充分发挥学生的创造才能，使学生得到不