浅谈班主任如何构建和谐师生关系论文

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1、手拉手，心连心浅谈班主任如何构建和谐师生关系【内容摘要】：师生关系是一种重要的人际关系，它的好坏对学生的健康发展有很大的影响。因而，师生之间建立一种和谐的关系是十分重要的。和谐的师生关系冇益于淫生健全人格的养成，冇益于师生心理健康的发展，冇益于捉高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心全面的发展。我们无论在课上还是在课下、无论在校内还是在校外的学习与活动屮,我们必须努力去尊重与信任学生、关爱与赏识学生，与学生手拉手,心连心，以此建构和谐的师生关系。【关键词】：师

2、生关系和谐手拉手心连心古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最智慧的——数；什么是最美的——和谐。”和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是最佳组合；和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。因此，我们应该努力建构和谐的师生关系，融洽的师生关系。一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。21世纪是一个思想解放、个性解放的时代。过去，产业革命时代需要的单一的技术型、操作型的人才必将被信息社会所需要的创新型、复合型人才所取代,这就从根木上对我们的传统教育提出了挑战，也必然会赋予师生关系新的内涵。传统

3、的权威型、严师型的师生关系所生发出来的崇拜心理，已然成为阻碍学生创新意识和未来学习与生存的桎梏，不利于现代人才的培养。因此，21世纪呼唤着一种能适应时代发展的新型的师牛关系即和谐的师牛关系。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。在教育教学过程中，如果师生关系处于一•种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要

4、条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合索质的提高打下基础。二、构建和谐师生关系的理念。爱是教育的灵魂，信任是教育的基础，情感和热爱是培养人才的“源头活水。”没冇良好的师生关系，就没冇成功的教育。和谐师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；而学生作为独立自主的人，应该敬重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动屮，完善自己的知识结构与人格。具体地说，和谐师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的“人”，师生Z

5、间是平等的关系，没冇高低和尊卑Z分。学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展口己，每一个学生都能感受到口主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。三、建立和谐师生关系的方法与途径1、手拉手班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教冇工作的依靠力量和组织保证。班级里的每个学生都是一个独立的个体，他们來门不同的家庭，因此，其生存状况、身体索质、思想道德、性格特征也不大相同。冇的学生家住小山村，经济条件就贫穷，有的学生因父母离异，性格孤僻、内向，这吋，班主任就要进行家访、调查，对毎个学生知根知底，公平、公正地

6、对待每个学生。通过“营养餐”、“贫困生”等手拉手活动，切实解决学生的实际困难。教师不偏袒,学生对老师就有好感，就愿意亲近老师，融洽的师生关系也因此建立起來。“一方有难，八方支援”班里郑圆的母亲患了严重的乳腺癌，需要开刀治疗,可怜她的家庭贫穷，一吋拿不出这么多钱，那几天她愁眉苦脸，上课听不进，作业完成得很糟糕。我了解情况后，就组织学牛捐款，让她感受集体的温暖。学习上开展“手拉手”互帮互助活动，成绩优秀的学生每天帮助学困生解决一、二个学习上的难题。“手拉手”活动是新形式下学校德育教育的冇效形式，“手拉手”帮

7、助学生关注自我以下，身边以外的人和事，有利于培养关心爱护他人，与他人建立和谐、亲密的关系。2、心连心著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”“心连心”的主旨是爱。没有爱就没有教育。因此，我们应该尊重、信任学生，关爱、赏识淫生。[1]尊重学生“尊重”，指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自身发展屮的主体地位。“尊重”教育就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学牛发展的教育环境。在实际工作中

8、教师应该按高矮平均分配座位，班级劳动任务平均分配，每位同学的优缺点平等对待。不从窥视孔中看人，尊重所有学生止确的建议，并及时采纳；与学生谈话心平气和，动Z以情，晓Z以理，；学生犯错吋，要给以帮助和关心，给学生一个解释和改过的机会。只有受到尊重的人，才能真正学会自尊与尊重他人。相互尊重是师生关系走向和谐的第一步,我们要尊重每一个学生，如果学生得不到应有的尊重，师生关系很难走向和谐。[2]信任学生。信任是教育的基右。作为班主任更应该充分地信任学