浅谈班级管理的现状、原因和方法

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1、浅谈班级管理的现状、原因和方法摘要：班级管理是班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级力求高效率的完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学活动中不可忽视的重要因素。关键词：班级管理；班主任；现状；原因；方法一、班级管理的现状与原因目前班级管理还有许多问题有待于改进，下面我首先说一下我国现在班级管理的现状与原因。班级管理存在的问题有很多方面，我主要从以下几个方面进行分析。（

2、一）、教师理论知识的掌握影响班级管理班级管理的理论涉及的范围很广，其中与班级管理联系密切的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科，如教育社会学、教育心理学和管理心理学等。目前班级管理缺乏教育指导，管理者掌握的专业知识远远不能满足现在小学班级管理的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为大多数的教师没有受过班主任上岗培训。（二）、教师对学生的保护过度影响班级管理教师对学生的保护过度，不少教师处处事必躬亲，对学生很不放心，时时怕学生出事，不给学生自主管理的机会，只有把学生处在自己的保护之下才放心，因此学生在社会

3、实践中、学习上、社会交往等各方面都表现出很强的依赖性与不成熟性，在实践中把班主任的主导作用和学生的主体作用结合起来，激发学生的自觉行为,培养学生的自我教育和自我管理的能力，是班主任老师需要正确把握的问题。（三）、教师不能公平对待每一位学生影响班级管理教育不能完全公平、公正地对待每一位学生。伟大的教育家陶行知先生说过:“创造最能发挥的条件是民主。民主就意味着教师在对待学生时，不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一位学生。”另外，学习成绩优秀的学生经常参加活动或比赛的机会远远高于学习成绩一般或不太理想的学生,这种过分注重智育的价值观，实

4、际上把学习困难的学生打入了“另册”，使他们的人格受到不公正的待遇，自我形象逐渐贬值与扭曲。（四）、沉重的教师负担影响班级管理沉重的教师负担会导致一系列的教育问题，如教师的积极性降低，责任心减弱，体质下降等。与教师缺乏良好的师德也有着很大的关系，有的教师对本职工作不甚热爱，反把教师这一崇高职业作为谋生的手段，因而缺乏事业心责任心。二、班级管理的方法根据教师不同，所以班级管理的方法多种多样。班级管理是一项细致、严谨而有复杂的工作，也是一门科学、一门艺术。根据以上班级管理现状及原因，我总结了以下几点：第一，加强师资培训，增加理论积淀。班主任培训工作刻不容缓

5、，学校领导要转变观念，相信一流的教育理论才能支撑起一流的教育。没有科学理论指导的教育管理是不可能高效低耗有序运行的。班级管理必须通过对管理科学、教育科学、心理科学、班级教育管理学等理论的学习。掌握科学的教育管理基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级进行科学的系统分析，了解班级内部、外部诸因素大班级系统中的地位和作用，分析个要素的联系及班级系统的功能。第二，加大科研力度，提高管理实效。学校领导要切实摆脱应试教育的羁绊，真正做到以全面提高学生素质为主要目标，从而把教师和学生解放出来，成为教和学的主人,这样广大班主任才有更多的精力投入到班级管理工作和

6、研究中去，从研究中取得良好的管理效益。班主任管理工作是一项系统有序的运作过程，我们只要在科学理论的指导下，一满腔的热情投身于教育管理之中，就一定会取得丰富的成果。第三，在班级管理中教师既要动之以情，又要晓之以理，做到“情”“理”交融。“动之以情，晓之以理”，这是思想教育工作必须遵循的一条规律。在班级管理中，只要我们饱含着情，学生一定会被真情打动；只要我们满怀着理，学生一定能被真理折服，班级管理中的许多问题也会迎刃而解。因此班主任应当将情与理有机的融合，力求做好情中有理，理中含情，情理互动。只有以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，才有说服力，才能使学

7、生感到情深而意切，真正乐于接受班主任的管理。第四，在班级管理中教师既要强调服从，又要宽容尊重，做到“刚”“柔”相济。波斯诗人萨迪说过:“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷的使人憎恶，也不要温和的使人胆大妄为。”在班级管理中，太刚和太柔都是不可取的，只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，班级管理才会收到长效。“刚”与“柔”是既对立又统一的辩证关系。柔性的宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。如果我们在班级管理中只是偏重于柔性管理，过多的迁就学生,迎合学生不切实际的要求，拿原则做交易，那么个人主义倾向就会抬头，班级利益就会损害，也会影响到班

8、级教育管理的教育质量、教学效益和学生成长。第五，既要自我管理，又要加强指导，做到“放”“收”有度。我们常用“