浅论音乐与医学大学生素质教育

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1、浅论音乐与医学大学生素质教育浅论咅乐与医学人学生索质教育摘要：关键词：页学生美育音乐教育索质教育音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式來表现，欢快或凄凉，活泼或庄严。这些情感，使人们能够从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说音乐曲情感而引起，也正是这种“情”牵动着心，使Z受到美的感染。音乐是人类抒发感情的一种载体，而好的音乐更是扣击人类心灵，抒发和表达人类情感和欲望的最佳工具。止常的人，他的一生中离不开语言，离不开声音，更离不开音乐。在欧美发达国家中，很早就有一套完整的音乐教育体系，而我国更是从石器时代就出现了音乐教育行为（详

2、见附：中西方音乐简史）。但在近几十年來，我国的教育，尤其是高等教育屮，音乐教育不再被重视。艺术教育在部分高等院校——咅乐学院、美术学院、艺术学院Z中，被高度专业化、技能化，而在普通大学中，特别是医学高等院校中，则在相当人的程度上被忽略。南丁格尔在19世纪早期，就注意到音乐与人的声音具有帮助患者痊愈的功效。音乐在音频、力度、音色和音程等物理成分和乐思方而，对人的生理和心理产生良好的影响。在生理方面，音乐声波的机械振动会引起体内器官节律性活动的改变。病人倾听温馨舒缓的音乐，能缓和交感神经的过度紧张，松弛肌肉，促使情绪镇静，减轻压力反应，达到宣泄感情、放松的效果。在心理方面，音乐能激

3、发和抑制人的原始本能；音乐有助于增强自我，帮助释放和控制不良情绪；音乐也能使人获得真、善、美等洁感体验，使认知和情绪得到升华和满足，使口我得到熏染甚至净化。我认为，在以全而发展医学大学生的身体素质、心理素质、文化素质、道徳素质、审美素质和劳动素质为主的教育中，音乐教育这一课题有着不可替代的作用。针对医学生的音乐教育，并不是讣他们去深入研讨音，也不是讣他们去学习并掌握i种乐器或者系统地去学习音乐理论，而是让他们学会欣赏并鉴别音乐美，建立审美惠识，端止审美态度，从而达到陶冶情操、提高索质、全而发展的FI的，在此基础上再让他们懂得如何利用音乐来舒缓病人情绪，甚至用音乐代替某些药物达到

4、治疗目的，那么医学生的音乐教育就非常成功了。音乐与其它艺术形式不同，它作用于人的听觉，并冃有另外一套情感表达的体系。它包扌舌很多要索，如节奏、旋律、和声等，其作品的思想内容和艺术表达都是通过这些要索的有机结介来表现。因此，科学地揭示音乐语言应该是医学生音乐教育的重要教学内容。但这并不是说要对这些要索进行系统的讲解，而是让学生了解这些要索在音乐语言和情感表达中是如何发挥作用的，是普及性的、综合性的，L!的是让学生基木能够从音乐语言的角度來感受音乐艺术。同时，由于多数学生缺乏基本音乐理论知识，所以在教学中对基本乐理识的介绍也就显得尤为重耍。同时，我们也要善于吸收利川优秀的国外音乐教

5、育理论成呆、借鉴国外先进的教育经验，真正建设医学院校的音乐素质教育。音乐是一门艺术，因此，在音乐教育的方法选择上史要体现其艺术性，教育手段上要突出师生Z间的双向性、互动性和学生的创造性。结合音乐艺术的生动性、形象性和感染力，既传授理论与技能，又双向地、互动地进行审美交流，激发想象，培养学生对音乐美的感悟、鉴赏和创造能力。当学生对于音乐有个初步的了解过后，音乐在医学领域的作用就应当是他们学习的重点To下面我总结了音乐在现代医学领域的基本运用：(1)音乐可以缓解手术或等待时的紧张感心理学研究表明，手术对于病人是一•种严重的心理应激，它通过心理上的恐惧和生理上的创伤直接影响病人止常的

6、心理活动，对手术后的康复产生很大影响，甚至可以决定手术的成败。病人在等待于•术时欣赏到抒情、轻松的音乐，可在很人程度上缓解病人在等待手术期间的紧张感、恐惧感和焦虑感。在手术室播放适宜的音乐，增加了手术室的温馨感，町以转移病人对手术的注意力，并缓解病人的紧张情绪和心理压力，使病人保持一个较好的生理和心理状态，还能舒缓手术室紧张气氛，提高工作效率。手术时病人置身于优美的旋律中，术后普遍反映术小粘神放松，心态平静、安祥，史好地耐受了整个手术过程。这真止体现出医疗过程中，以病人为中心的整体护理内涵。(2)音乐有助于麻醉的进行病人进入手术室，往往由于心理过于紧张，身体不能放松，给麻醉医生

7、实施麻醉带来很人不便，影响麻醉效果。术前术中播放优美婉转的音乐，对人体能够产生镇静、降压、安定、调整情绪等不同效能，既有利于麻醉诱导，乂能带给病人人性化的关怀，安抚医患情绪，使麻醉顺利进行，效果显著。(3)播放音乐有助于减少术中不良刺激病人在手术中保持清醒清醒的状态时，不仅能听到某些仪器设备的工作声音，医半之间或医生与护士Z间讨论病情的语言也常被病人听到，这些因索可能对麻醉效果和术后恢复不利。背景音乐的使用，可转移病人对这些噪音的注意力，从而减轻病人的心理压力。(4)背景音乐对医护人员同样起