浅论美术课堂的创新教学模式

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1、浅论美术课堂的创新教学模式新北江小学：向劲芳【关键词】创境探究个性表现【内容摘要】培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近儿年，我国的基础教育方向正在发生着深刻的变化，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。美术教育是实施素质教育的重耍内容和途径，在全血提高人的素质方血有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能

2、、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。在美术教学中如何“培养创新能力”呢？下面浅论我在美术教学中培养和发展学生创新能力的教学模式：一、巧设情景教师是创设情景的主导者和调节控制者，通过设置一定的情景，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。例如：在教学《孙悟空在今天》一课时，由于学生心目中的孙悟空在《西游记》里是一个能上天入地降魔灭妖的人物。但是，在今天他能为我们人类做些什么新贡献呢？为了激发学生的绘画兴趣，活跃思维，我搜集了《孙悟空开采地下宝库》、《孙悟空带我们游太空》等等范画，指导学生欣赏，引导学生编造故事，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情景，动静结

3、合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、口然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。如教学《拔河比赛》一课时，对四年级学生来说，人物比例关系及“像”与“不像”，我认为不是主耍的，关键是画面想象、布局、环境衬托及色彩搭配等，在我给学生讲清楚人物大比例后，我又启发他们想象各种人物的姿态：如拉、喊等，同时我又在黑板上画出动态线进行引导。学生兴致勃勃，跃跃欲试，最后

4、，一幅幅《拔河比赛》展现在同学们的而前。二、探究释疑探究过程是一个学生口我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题,并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。如在教学《三原色和三间色》一课时，运用多媒体教学，因出学生们熟悉的卡通人物“机器猫”，在整个演示过程中，都是市“机器猫”提出问题，再解决问题。比如说，三原色有哪些？三间色有哪些？怎样调出三间色？答案在书中，看哪一组回答的快；多媒体中“原色和间色”的动画演示，画彩虹范画等等，通过教师的设苣疑难问题让学生互变

5、交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。分组讨论决定，并自己动手尝试调色，从中发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。三、表现发挥这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面耍让每个学生的能力进一步提高，另一方面又耍顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训

6、练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。例如在教学《水中的鱼》一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，通过多媒体出示一封邀请信，要求学生帮助海底世界的鱼设计美丽的衣服放在其屮，参加海底世界举行的舞会。随即，学生运用平口所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下來，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有各种形状的大鱼、小鱼，它们身上的花纹各异、色彩鲜艳；有的是一群围成圈像一朵盛放的花；有的好像在比比看谁的游姿优美等等。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩了们的面前。生动迷人的“水中的鱼”伴随着旋律优美的“小

7、鱼游游游”音乐吸引了全班学生，感觉自己也成了海底的一条小鱼。本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能和学习。教学《奇异的渐变》一课时，在向学生传授知识方面，为了给学4:建立完整的知识体系，我通过I口知识的《有趣的重复》导入新课《奇异的渐变》，用多媒体演示转变过程，以及《有趣的重复》与《奇异的渐变》相同之处与不同之处，使学生的表现得到发挥，并学会与他人合作，探究事物的发展规律，这是现代学生具有的重要素质，同时