浅论蒙氏教育

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1、学院（中心、所）:专业名称:课程名称:论文题0:授课教师（职称）:山西大学本科生课程论文（2011-2012学年第1学期）教育科学学院教育学外国经典教育名善导渎浅谈蒙氏教育孙杰本科生姓名:郭艳圆年级：学号：2009146013成绩：日期：山西大学教育科学学学院2011年9月10□浅谈蒙氏教育摘耍：本文章主要论述了蒙台梭利的认为的成人对儿童的误读和不合理的教育观念，他口C提出的口然教育、爱的教育、儿童独立口主的思想和蒙台梭利在儿童的教育环境、口由与纪律、儿童内在秩序和外在秩序的建立等方而的独到见解，以及对我国蒙氏教育的发展情况的一点极其浅薄的反思。关键

2、诃：蒙台梭利口然成长爱的教育独立口主口然学习秩序在开始写这份作业的时候，心中不免有些忐忑，老师耍求写杜威Z前的国外教育名著，可是我回想了一遍在我脑中可以想起的外国教育家和教育名著，没有一部让我感一点兴趣,自然没有想写一点东西的冲动。唯一让我感一点兴趣的算是蒙台梭利的教育，其实我对这人，这木书，儿乎一无所知，我所知道的是蒙氏教育在中国的风靡和高昂的学费，我想知道是什么原因使得蒙氏教育如此受追捧，真止的蒙氏教育应该是什么样的，我们国家的幼儿园的蒙氏班又是怎样的发展情况……可是就在我准备动笔的时候，别人告诉我一定要写在杜威的《民主主义与教育》之前的著作，不

3、仅要在杜威之前，我乂陷入迷茫之屮。后来我查了相关的资料，杜威(1859.10.20—1952.6.1)蒙台梭利(1970.8.31-1952.5.6),而蒙台梭利的《蒙台梭利方法》发表于1909年，杜威的《民主主义与教育》发表于1916年，这是一些很有意思的数字，杜威牛于蒙台梭利之前却死于她之后，而《蒙台梭利方法》早于《民主主义与教育》，我也说不淸楚这是在杜威之询还是之灰，判断的权利全在老师手中。《蒙台梭利的教育》一廿共分为八章，笫一章怎样对待初离母体的婴儿，笫二章婴儿的成长发育，第三章儿童的综合能力及培养，第四章如何正确地帶孩子，第五章应该怎样爱孩

4、子，第六章独特的育儿方法，笫七章深刻认识牛命Z初，第八章学会尊重牛命。在八个章节中蒙台梭利从儿童的生理、心理、行为、性格、对孩子的爱等方面作了精彩的论述，写，下而我就从以上儿个方而简单谈一下。一成人对儿童的谋读整个人类都冇一个盲点，那就是对人类生命的理解，对于儿童的理解更是远远不够，其至在很多方血都是完全错谋的，在很长的时间里成人把儿童完全束缚在自己的世界里，他们不了解孩子出生的秘密，也没有给孩子独立的成长空间，更没有对孩子的各个成长阶段有科学的认识，他们其至完全没有做好准备如何迎接初来人世的婴儿。当然他们是有准备的，他们给将要出生的孩子准备了丰富的

5、玩具，只是这些文具并不是孩子真正需要的，这些玩具不过是“迷你版”的成人游戏，对于孩子们来说，他们并没冇真正属于自己的空间，只是硕牛牛的被安排在成人的世界里口娱口乐。成人同样没有在对待儿童的物质需求和精神需求方面做出明列的选择，在他们的观念中，儿童是没冇精神的需求的，殊不知，儿童的身体也需要冇灵魂的存在，我们不承认儿童精神需要的存在，更不会让儿童独立地形成自己的人格，当我们看到孩子拆分破坏玩具的时候，我们只是对他们的行为愤怒，并不知道，破坏止是儿童智力发的证明，成人自以为孩子很喜欢的玩具，也许儿童并不觉得好玩，吸引他们的时玩具“内部”隐藏的秘密。二儿童

6、的成长儿童的成长包含许多方面，孩子双手和大脑的成长、儿童智力水平的发展、孩子外部秩序和内部秩序的建立、儿童心灵的构建、儿童心理胚胎和精神胚胎的发育等。所有这些方面都遵循一个固定的顺序，因此他们服从一个普遍规律，儿童的成长大致可以分为三个阶段:0-6岁，儿童极富创造性，这一阶段对性格的发展及其重要对儿童的一生都有很重要的作用。6-12岁，具有是非止误意识，儿童的道徳意识在这一阶段正在形成，会促进社会意识的行程。12-18岁，在这一时期会形成爱国悄感，关心某一民族群体，并关心该群体荣辱的情感。关于儿童的成长阶段很多教育学家，心理学家都有不同的划分，但都强

7、调了，儿童阶段特别是0・6岁的重要性，这一时期对儿童的发展十分重要，要让儿童处在一个真正有利于他们发展的环境里，儿童才会健康的成长，尽可能注意自己的举止，并控制自己的行为。在蒙氏的观点中，人类有一种双胚胎生活，人类不像其他动物一样，刚出牛.Z后，人类是完全无意识的，除了哇哇人哭，儿乎没有英它意识和活动。而其他动物，在出生后的很短时间就能独立行走，其至脱离母亲血独立活动，所以在孩子出生之后述有一种精神胚胎，这种精神胚胎在儿个月和以片的儿年中迅速地成长起来。所以我们-•定要在0・6岁的阶段，注意儿童精神胚胎的成长，儿童的个性正在形成，而个性的形成始于精神

8、上的独立，儿童精神上的独立的前提是要摆脱对成人的依赖，而这是不冇儿童决定的，成人的引导和教育至关重耍，成人应