浅论当代大学生幸福观

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1、浅论当代大学生幸福观【论文摘要L作为90后的当代大学生，沐浴着改革开放的春风，享受着经济飞速发展的成果，但幸福感却没有跟随着生活水平的提高而相应提高甚至在下降，这不得不引发我们的思考。在当今高校，部分大学生过多追求物质幸福而忽略了精神幸福，存在着病态的幸福观。培育当代大学生幸福观，使高等学校口身功能更加充分地发挥岀来，是高等学校义不容辞的责任。【论文关键词】；当代大学生幸福观高等教育幸福感叔木华认为：“如果人因此一味追求财富，心灵上就会一片空白，结果是对任何其他事物的影响更麻木不仁。他们的理智的高度幸福既然无能为力，就只有沉迷在声色犬马中，任意挥霍，求得片刻的感官享受。”哈佛

2、大学校长徳鲁•福斯特认为，幸福是人生的主题，是人类的根本追求。一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责，而不完全或哪怕是主要对现在负责。幸福是人的物质需求和精神需求得到同时满足时的和谐感，是人的身心健丿隶和谐与人格充盈的完美状态。一、什么是幸福什么是幸福？不同的学生对幸福的理解是不同的。有的学生认为，幸福就是睡觉睡到自然醒，考试门门不挂科；有的学生认为，幸福就是找一个漂亮的女朋友；还有的学生认为，幸福就是在知识的海洋里不断充实自我。由于处于不同吋代、不同文化背景、不同生活境遇中的人对幸福的理解以及对幸福的感受，往往存在着显著差异。因此，学术界至今对“幸福”也没冇一个权威

3、的、统一的定义。然而，“幸福”本身也是存在共性特征的，即对个人具有重大意义的欲求得到实现后获得的一种主观感受和美好的心理体验。首先，幸福是一种主观的感受。幸福的获得虽然要以一定的外界条件为基础，但最终是出于人门身的感受和态度。人们是根据自身认同的观念来感受幸福的，外界的物质标准并不能衡量幸福的程度，而强加的价值观念也无法让人产生幸福的体验。费尔巴哈说：“一个陈腐的真理是：我们并不把经常不断享受的东西感受为幸福，并加以珍重，一个陈腐的真理是：为了认识某种东西是幸福，最好我们先丧失了这种东西”O在很大程度上，幸福是基于主体价值观念的主观感受。其次，幸福是人性受到全而肯定。人性即人

4、区别于动物、物质、神的社会属性，以及其必不可缺的口然属性、心理属性，是各要素的协调统一。反映在幸福问题上，幸福不只意味着对人的自然属性、心理属性、社会属性需要的肯定和满足。实际上，由于现实生活中并不存在单一纯粹的口然屈性、心理屈性和社会屈性，所以，对于某一属性需耍的满足，都具冇整体的效果。正因为如此，马斯洛说：“个人是一个一体化的，冇组织的整体”，“不存在诸如肚子，嘴或生殖器的需要，而只有这个人的需要，并月•是约翰?史密斯而不是他的肚子要吃东西，并冃，感到满足的是整个人，而不仅仅是他的一部分”。幸福的体验如是：某一属性需要的缺失，都意味着整个人的缺失；而某一属性需要的满足，也

5、具有整体的效果。二、当代大学生幸福感缺失的原因一项调查显示，我国口前约有3000万青少年存在心理问题，其屮，屮小学生屮有心理障碍者为21.6%〜32%,大学生屮有心理障碍者为16%〜25.4%,并且大学生中有心理障碍者呈现上升趋势。由此可见，当代大学生必须端止幸福观。当前，高校偏重于以意识形态为主的政治教育，而与学生密切相关的幸福教育被忽视，提升大学生的幸福感成为大学生和所有高校思想政治教育工作者必须关注的问题之一。第一，当前高校教疗的本身的局限性。首先，现行教育过分重视分数，不关心人的需求，学生丧失了独立的主体地位和意识，变成学习的工具。其次，学校教育市场化、职业化、产业化

6、，教育功利主义日渐抬头。这样的教育使学生成为教育的奴隶，脱离了人，教育也就不能称之为是教育了。在现有的大力提倡素质教育但实质上无法脱离应试教育模式的教育体制下，片而重视智育、忽视德育，片面强调学校教育的整休性，扼杀学生的个别差异性，无法顾及学生的幸福观和全面素质。第二，家庭教育的辅助功能正在丧失。家庭对一个人的生活方式、文化背景、心理氛围、教育理念等诸多方面的影响，是终身挥之不去的。当前大学生的父母大多为接近50岁的小年人，其事业正在上升阶段，自身的幸福述在创造过程小,有时工作屮的挫折和不顺心往往干扰家庭生活气氛，甚至给子女的幸福观教育带來负面影响，更不用说顾及了女的幸福教育

7、。这也使得大学生的幸福观有所缺失。第三，社会的不良现象消解了大学生的幸福感。一系列的社会问题，如贪污腐败、贫富差距过大、分配不公、社会信任危机、道徳滑坡、潜规则的大量存在等等，都在一定程度上导致大学生普遍的相对剥夺感和不公平感，大大降低了大学生的幸福感。因为这样的“不公”往往不是知识能力、勤奋和努力等个人因索导致的，而在很大程度上是由于社会机会和规则的不平等、权力腐败、竞争环境不容乐观等外部因索，这就使大学生的不公平感更强。这对于还在就学、价值观还没完全稳定、未来道路还不确定的大学生來说，无疑会使他们的