校本培训——教师专业技能

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1、杨柳小学校本培训——教师专业技能提升培训时间：培训地点：参培人员：辅导教师：主要内容第一板块：教师专业技能的分类第一学时概说分类教师专业技能的分类，不同的研究者对教师专业技能的分类不同，不同国家队教师专业技能的分类也不同。[1]澳大利亚学者通过研究把教学技巧分为七大类1、动力技能2、讲授及交流技能3、提问技能4、小组个人辅导技能5、培养学生思考技能6、评估技能7、课堂管理与纪律技能我国专家一般将教学技能分为五个方面1、教学设计技能2、应用教学媒体技能3、课堂教学技能4、组织指导学科课外活动的技能5、教学

2、研究技能第二学时一、教学设计技能是指1.教学设计是一种解决教学问题的系统方法；2.教学设计是一种教学活动的计划过程和操作程序；3.教注设计强调以学生个体特征为出发点4.教学设计重视教学效果的评价5.教学设计的目的是优化教学效果6.教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论二、应用教学媒体技能教师必须在课堂教学屮，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。第三学时一、课堂教学技能1、教学技能是表现在教学活动屮的教学行为方式；2、教学技能是一种富有灵活

3、性、开放性和创造性的高级技能；(1)教注技能是动作技能和心智技能的交融(2)教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合(3)教学技能是规范性要求与灵活性要求的统一3、教学技能是教师专业素养的外化形式。第二板块：如何提升教师的的专业技能第四学时一、提升教师的专业技能必须做到以下四个方而[1]1、人际关系与沟通表达能力；2、问题解决与个案研究能力；3、创新思维与实践能力；4、批判性反思与不断学习的能力。二、创新思维的表现创造适宜于学牛主动参与、主动学习的新型教学环境为了在教学过程屮使学生能够真正作为主体去活动，

4、需要为活动教学营造一定的环境和气氛。我们认为，感受尊重、得到理解、享有权利应是活动教学人文环境的主要特征。这一环境需要从下列方而加以创设。(1)建立新的教学制度(2)形成平等的人际关系(3)净化语言环境第五学时•批判性反思与不断学习能力是教师专业发展的重要保证[4]批判性反思是指中小学教师必须不断地对各种教育的观念、言论、现象进行判断，并进行优劣抉择比较或提出改进意见。尤其是指教师要对自己的教育教学工作，包扌舌思想与实践进行经常性的自我回避与自我小结，通过不断地总结以形成自己新的教育思想并改造教育实践。

5、至于“批判性”并不是只简单地“否认”过去，而是科学地、一分为二地评判过去。批判性反思包括既要总结好的一面,又要找出不足的一面，还要提出保留好的与改进不足的具体方法。不断学习是批判性反思的直接要求，也是现代社会中教师发展的基本观念。教师只有不断地学习，才能对其他批判性反思的结果进行处理，还可以增强教师批判性反思的能力。只有通过不断地学习，教师才能终身教育的典范。可以说,批判性反思与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证。第六学时•形成批判性反思与不断学习能力的基木方法[4]优秀教师的优秀品质的一个主要方面

6、,就是要具有白我的批判性反思能力和不断学习的能力。教师必须经常对自己或他人的教育行为进行批判性的反思。这种反思,可以是学校中有组织的讨论，也可以是教师个人自发地思考。在教育活动中,有许多需要反思的内容，也有许多反思的时机。为了从根本上促进教师的发展,我们必须培养教师的批判性反思能力。培养教师的批判性反思能力应从以下方面着手。一、以问题为切入点，促进教师进行批判性反思现代教师专业发展的研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径;应指导教师在已有经验基础上进行主动建构，以问题为切入点，促进教师去反思;可

7、以从驾驭最熟悉最关心的问题入手，开展课题研究。第七学时二、以解决问题为契机，引导教师进行批判性反思[4]提出一个问题比解决十个问题更重要。创造机会,引导教师在实践的基础上,重视发现问题、提出问题，较之要求教师仅仅关注解决问题更为重要。注重利用各级各类研讨活动，为教师提供反思的机会。如组织与教育科研、教学改革等领域的研讨活动，教师参与其中就不得不反思自己的经验，提高自己的认识。基于这种思路，就可以组织尽可能多的观摩、学习，引导和指导一批教师做课、说课、交流论文等,从而强化教师的反思过程。引导参与的教师不仅

8、仅满足于做课、说课,而是在成功或失误的基础上，更多地进行反思。还可以让有关专家和教师坐在一起,大家围绕一个专题。反复进行研讨，在讨论甚至争论的过程中，提升教师的专业能力。这样的反思往往是教师思维火花的闪烁。只有引导教师及时加以捕捉,并加以深化，才可能形成有价值的研究成果。第八学吋教师掌握信息技术技能的必要性[3]科学技术的迅猛发展、人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题，改革的一条重要途径是就是教育信息化。教育信息化带来的不仅是思