浅议提高高中英语阅读策略

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1、浅议提高高中英语阅读策略［摘要］在高中英语学习中，英语阅读显得重中之重，它不仅是学习语言知识和提高语言能力的有效途径，也是我们了解世界、了解外来文化的有效工具，同时，英语阅读也有助于扩大词汇量、丰富知识面。但要提高阅读能力要记忆一定量的词汇、具备良好的阅读习惯、具有生词的猜词能力等，本文就从词汇、习惯及猜词能力三个方面来阐述以便于提高英语阅读能力。［关键词］浅谈阅读策略一、有效的词汇的记忆技巧一定量的词汇是阅读的基础，因此，我们在阅读时要记忆一定量的词汇，以便于提高阅读速度，但是记忆词汇的方法又多

2、种多样，主要有分类记忆、情节记忆及联想记忆，这些方法使词汇不是孤立存在的，与其他词汇保持多种关系，构成一个有机结合的整体。如分类法中按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography（传记），essay（杂文），reportage（报告文学），memoirs（回忆录），travels（游记），prose（散文）。而联想记忆记忆又有很多种类型，同音联想,如：whole-hole/week-weak/sun-son、同词联想，如：big-great-large-huge-vast-enormous

3、-tremedous、反义词联想:old-young-new/borrow-lend/positive—negative、词形相近联想。如：want（想要）-wait（等待）/read（读）一ready（准备好的）/wall（墙）—walk,上述种种方法应该结合起来记忆词汇。但是，由于记忆的单词往往容易被遗忘，这就要求同学们在记忆过程中遵循循环往复法，在记忆后的近期不断复习，以加深词汇记忆，提高词汇量。二、形成良好的阅读习惯不良阅读习惯的纠正和良好阅读技能的形成并不是一朝一夕的事。速读练习贵在持之

4、以恒，坚持不懈。在阅读过程中，应逐步摒弃不良阅渎习惯，如视幅小、反应慢、精力不集中、回眸重读、出声阅读或不出声但动嘴唇、用笔杆或手指助读和摇头晃脑地读。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如：WouldyouliketodOsomeshoppingto-getherwithme?Ifyouarefree,pleaseringmebacktotellmeaboutit,这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了，也提高了阅读速度。同时我们应认真选好读

5、物，开展课外阅读活动，提高学生阅读的兴趣。三、猜测生词意思在英语阅读中，我们经常也会遇到一些不认识的生词，但为了能读懂句子，并且能够领悟出该词的意思，我们必须具备一些阅读技巧中的猜词悟语的能力，猜词的方法主要有：根据上下文的说明猜词义、根据经验常识猜测词义、利用对比关系揭示词义、利用因果关系判断词义等，如：Makehaywhilethesunshines.Themarketisgoodnow.don,tmissthechance.是根据上下文的说明判断，画线部分的字面意思是“超天气好赶快晒草”，通

6、过上下文所结信息一一“现在销路很好，不要错过机会”，可得知它比喻的是“抓紧时机"。Theteacherdidnotheartheknockingatthedoor,becausehewascom-oletelvengrossedinhisreading,以因果关系为线索，可确定engrossed的意义为“被吸引”、“全神贯注”。四、结论通过对上述提高阅读策略的分析，我们对英语教学应该有深刻的体会，如何提高英语阅读能力，我们应该采取有效的对策，那么学生的英语阅读水平就能不断的提高，我们的高中英语教学

7、才可以得到稳定的发展。总之，在阅读教学中,教师既要帮助学生打下坚定的英语词汇基础，还要培养学生良好的阅读技能。教师有责任使学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受，而非负担。把有限的宝贵的时间，实实在在地用在阅读上。［参考文献］［1］钱桂兵，高中英语阅读理解能力的培养途径［J］,中学英语之友，内蒙古自治区呼和浩特市，2009年第1期［2］周伟和，高中英语阅读与应试技巧［M］,兰州大学出版社，1990,01：1［3］刘上扶，英语阅读天才高中英语阅读技巧十法［M］,广西教育出版社，2002,01,1［4］郭忠

8、民，中学生英语词汇记忆方法综述［J］教育革新，2007年第3期