水浒研究性学习

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1、研究性学习：水浒人物研究——开题报告水浒-、开题报告•、课题背景我国的教育匸从应试教育向素质教育转化，以往的教育仅仅停留在承传人类已有的科学文化知识，更多的体现在习得和模仿那吐被证明为唯•匸确的答案和最好的处理方式，并将这些答案少方式运用于日后的牛:活；它更多地是单•、封闭的思维方式，追求知识存储的量。这种陈III的教育理念，使我们付出了巨大的代价，扼杀了青少年的创造力，严重影响青少年的健尿成长，阻碍社会的发展。而素质教育则重在培养高素质一、开题报告一、课题背景我国的教育正从应试教育向素质教育转化，以往的教育仅仅停留在承传人类已有的科学文化知识，更多的体现在习

2、得和模仿那些被证明为唯i正确的答案和最好的处理方式，并将这些答案与方式运用于口后的生活；它更多地是单―、封闭的思维方式，追求知识存储的量。这种陈IH的教育理念，使我们付出了巨大的代价，扼杀了青少年的创造力，严重影响青少年的健康成长，阻碍社会的发展。而素质教育则重在培养高素质、创造型、实践型人才。重视对学牛索质的培养是时代、社会的人趋势。因此，我校组织了研究性学习的理论研究和实践研究，对研究性V习的基本问题作了探讨。我们在对学生的调查中发现，很多学生在阅读文学作品吋存在着比较严重的浅尝辄止的现象，对于一些问题，还不能够进行深入的独立的思考，还没有形成一定的怀疑精

3、神和怀疑的勇气，因此我们从学牛比较感兴趣的儿个话题中选择了《〈水浒〉人物研究》这一专题，试图通过这一研究给学生们一个自主学习、用于怀疑的范例二、研究性学习的口标定位研究性学习特别注重洋牛的创新精神和社会性实践活动,在此次研究性洋习过程屮，我们将学习目标作如下定位：1、培养信息收集和处理能力2、发展创新精神，获得亲口参与研究探索的积极体验3、学会沟通与合作4、培养科学态度和科学道德5、发展对社会的责任心和使命感6、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用我们认为，学科教学可以关注这些口标，语文学科的研究性了习更应培养学牛的如上目标。三、研究性学习的方式、

4、计划、分工1、方式研究性学习重在学习过程而非研究的结果；重在知识技能的应川，而非掌握知识的数®;重在亲身参与探索性实践活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经验。依据研究対象和内容的不同，我们将此次课题定位为专题类研究。主要组织形式有：(1)小组合作研究(2)个人独立研究(3)个人研究与集体讨论2、计划(1)12月初对高二学生进行调杏，在古典文学方而找出学生最关心的一些专题。(2)筛选话题，选择一些冇深度、冇潜力、冇活力的专题进行研究。(3)12月中旬初步收集资料，阅读相关作品，对貝体专题进行调查，可以用多种方式进行，如采访老师、学牛，上网浏览相关评论

5、。(4)1月初，总结各位成员意见，进行探讨、总结，形成初步文字材料。(5)1刀中旬，结合各位成员观点，认真总结，撰写专题报告。3、分工(1)负责面向学生的调查工作，包括课题选择调查和具体话题的调查。(2)负责面向老师的调杳工作，主要是针对已经确定的话题进行深入的探讨，试图发现新观点、新主张。(3)负责阅读各种文字材料，收集汇总各家观点四、预期成果1、培养自主学习、用于探索、用于怀疑的精神2、结合进行的调查、以及阅读的各种资料，撰写冇一定新意、林冲为何从谦谦君子变成黑道大哥?从林冲一生唯一一首诗歌中看林冲如何从一位谦恭敦厚的谦谦君了，转变成一个快意恩仇的黑道大哥

6、。林冲武艺高超，为人却谦恭冇礼，和平常的草莽英雄截然不同。虽然林冲读书不多,却也粗通文墨，在水浒世界中已经算是一个“文化人”了。林冲在上梁山的时候,曾经在朱贵的店中题诗,如下：仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威震泰山东。诗屮，既有浓浓的无奈和悲凉，也有着不可压抑的壮志豪情。林冲的身世，是“逼上梁山”的最好诠释，北宋王朝腐朽没落的最好证明。而林冲的忍，也见证了一个善良的人，如何被那个罪恶的社会逼迫成贼。那么林冲为何要忍？而且是一忍再忍？在林冲得知白己的妻了被别人调戏的时候，勃然人怒，看到来人，冲上前去，从背后抓

7、住衣领，挥拳就打过去。那人回头，林冲见是高太尉义了，先自手软了。在那个官木位的年代，官人一级压死人，小小的禁军教头和全国军事统帅太尉，是何等的天差地别。林冲武艺不错，但在官场，武艺相比权力，完全不值一提。当然，在《三国演义》中，很多的武将都是万人敌，比如关羽张匕号称是“万军之中，取上将首级如探囊取物”，但是现实世界是不有可能有这样的情况的。再厉害的武林高手，血対千万军队的时候都是软弱的。何况，木身就是军人，就是下属的禁军教头林冲。林冲很珍惜这个官职，如果林冲舍得放弄官职的话，当然可以毫不留情的痛打高衙内。以林冲的武艺，全身而退不是什么难事。可是林冲没有，对前来

8、帮忙的鲁智深也加以劝阻。那么林冲是不是