浅析中学地理教研活动的方法与策略

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1、浅析中学地理教研活动的方法与策略单位：永清县曹家务中学姓名：刘卫东邮编：065605新课程理念要求我们要站在课程改革的前沿，不断地将教育理念与教学实践相结合，借助教研组的力量，加强教研，使自己的行为适应课改的耍求。实施新课程对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化耍求。要解决这些问题，必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。而每个学校的地理教研组活动是实现教研重移的最重耍环节。如何提高学校地理教研组活动的有效性成为迫切需要解决的问题。一、学校地理教研活动的现状1、教师重视程度低，缺乏积极性。新课改实施的现状使教师认

2、识到，教学思想、理念、行为都耍有所改变。但是，一部分教师由于教学任务垂，工作紧张,忽视了教研活动，参加教研活动只是应付。还有一部分老教师，rfl于教学吋间比较长，教学理念很难改变，对新的教育模式接受有一定困难，所以感觉参与教研活动压力很大。2、教研活动过于形式化。大多数教研活动，是为了活动而活动。往往教研组长出一个主题，大家互相讨论一番而已，达不到活动效果。例如：某次教研活动吋，主持人说：“木次活动，犬家讨论一下如何利用地理教学提高学生的创新能力”。这个问题议题很大，大家议论也是流于形式，最终也不能解决实际问题。3、布置任务多，深入探讨少。

3、新课程实施以来，随着教学管理制度改革的推进，对教研组工作有了许多新的要求，校级教研活动一度出现为完善管理任务而开展的现象。布置任务多，研究教学少，教师感到“穷于应付”的焦虑和疲惫。4、缺乏真正的合作交流和有效沟通。合作和共享是开展校木教研活动的重要原则。但在教研组实际的教研过程中，rtr丁教师的分工不明确以及缺乏必耍的沟通，如老师缺少公开剖析自己的信心、缺少倾听和回应同行的耐心、缺少建构性反思教学过程的决心等，无法围绕一个主题深入交流。二、提高学校地理教研活动有效性策略从促进教师专业发展的角度来看，学校的教研组活动起着不可替代的作用。为了能

4、切实提高学校地理教研活动的有效性，实现教师“在教学中研究、在研究中教学”的教研一•体化状态，落实校本教研，地理教研组应开展扎实有效的教研活动，使教研组成为一个学习型、研究型组织。教师在教研活动中既是一位学习者，又是一位研究者。他们要分析、审视个人的教学观念和技巧知识、教学方式的运用情况，这对教师是一个重新学习和自我发展的过程。同时，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展个人的教学思想和反思教学的力，促进研究者在实验过程中，实现理论与实践的对接，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。

5、为此，面对新课程，教研组活动应做到以下几方面：1、提高认识，明确教研组活动意义，建立相应规章制度。校本教研是捉高教师研究力，改进教学，促进教师专业成长，推动教学质量提高的有力手段，是学校教学工作中的重点。“没有规矩，不成方圆。”那种无计划、少目标的教研活动是低效甚至是无效的，这样长此以往必然是老师们丧失教研的兴趣和动力。如何解决学校教研“散”“乱”“空”的局面，我认为首要的工作应该是建章立制，让老师们的教研首先行走在基木“规矩”之内。为此学校应召开调研会议，了解学校教研存在的优势和困难。在此基础上建立了基木的教研制度，包括教研组教研活动制度

6、、教师听评课制度、教研组集体备课制度、教学常规工作检杳制度、教学常规检杳反馈制度等。这些制度在教研组长会议和全体老师会议上进行学习和传达，让老师们知晓制度、明白制度，捉高制度的执行度。尽管口前学校教研组教研活动述处于比较被动、低层次阶段，但是我们相信在坚守“规矩”的行走中必然会成为习惯，在习惯延续屮我们的教研必然会走向特色。2、发挥教研组长的作用，建立和谐教研氛围。以前，在教研活动中，教研组长的角色主要是组织者和沟通者。转型后的教研组长需要担负的新角色有三：一是了解教研纽•每位教师的状态。教研组长要学会“读人”，即解读木组内的教师，读出教师

7、的个性、读出教师的弱点，读出教师的发展空间。加强教研组长与老师的交流与沟通；二是教师发展的促进者。教研组组长应对不同层次不同状态的教师发展，提出有针对地理老师的发展目标和促进措施。三是教研组文化的诊断者、策划者和创建者。这意味着教研组长将上升到文化的层面上思考教研组的日常活动，从文化的角度进行口我反思和口我评价。教研组长只有对所有成员有了真止的了解,对口己的工作有了更深层的认识,才能组织开展有效的教研活动。例如，我校地理教师比较年轻化，知识比较丰富,积极性也很高，但是缺乏教学经验，教学效果不理想。针对现状，教研组组织观摩优质课活动，通过看光

8、盘，听木校老教师讲课，吸取精华，鼓励大家把学到的好地方用的口己的教学中。然后，乂组织了每位教师讲一节优质课的活动，教研组长不但布置任务，还帮助有困难的教师，帮助他们找到亮点和不足