浅析优化科学活动环境的策略

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时间:2019-11-27

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1、浅析优化科学活动环境的策略作者:吴国征二十一世纪已经来临,新世纪里国际竞争日益激烈。为此,我国确立了科教兴国的战略方针,科学教育越来越受到关注。小学自然学科向科学学科的过渡,旨在加强学生动手能力、实践能力、创新精神、科学素养的培养,是基础教育改革中的重要举措。科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。然而,科学教学中学生的探究活动受一定因素的影响,只有在一定的条件下学生的学习活动才能成为探究性的,“填鸭式”教学和“机械”学习的存在充分说明了这一点。因此,在开展科学活动时必须为学生创设宽松的环

2、境,保障学生的科学探究活动顺利进行。以下是我在开展科学活动时的几点认识:一、创设情境,让学生想活动从儿童的天性来看,儿童对大自然有着天生的好奇心,他们希望自己是一个探索者、研究者或发现者,希望通过自己的亲自实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。教师要抓住学生的好奇心理,为学生创设活动的情境。学生的探究活动首先由疑问开始,探究活动前,教师创设问题情境,给学生提出一定的问题,使学生不能利用已有的知识去解决,或者不能利用习惯方法去探明,从而激发学生求知的兴趣。教师提出的问题要和学生已有的知识经验相连系,既要有一定的难度,又要

3、使学生有条件、有可能去探索。如教学《淀粉的踪迹》一课,课前,我事先用淀粉液把本课的课题写在了一张白纸上,上课后,我说:“同学们,今天我们学习的内容老师都写到了这张白纸上了,大家能看出来吗?”在学生很疑惑时,我又用蘸了碘酒的刷子在白纸上一刷,课题立刻出现了。我顺势提问:“大家知道这是为什么吗?”学生通过思考回答后我说:“大家想自己进行研究,揭开其中的秘密吗?”于是很自然地引入到探究活动中去。探究前教师还可以为学生展示一定的事物,学生对新事物会产生好奇心,从而激发他们探究活动的欲望。如教学《各种各样的岩石》一课时,我事先

4、搜集了大量'‘奇石”,在布置学生课前寻找岩石时,我把这些岩石展示给学生,学生对这些石头产生了浓厚的兴趣,我说:“同学们,下节课我们活动的内容是'开个石头',我们看哪个小组搜集的石头多。”通过引导,学生会为下一节课准备充足的石头。另外,利用现代化的教学手段,创设声情并茂的情景,最大程度地引起学生的注意,从而调动学生的探究活动欲望,引入探究活动。如活动《节约水资源》一课前,我先播放了一段关于地球水资源缺乏的录像:龟裂的土地,枯死的庄稼,饥渴的儿童……,一幅幅感人的画面,一个个发人深省的镜头,深深地感染了学生,他们在后来的

5、“家庭节水计划”活动中积极投入,并且整个探究活动中兴趣始终保持在关注的问题上。二、气氛融洽,让学生敢活动融洽的课堂气氛是科学探究活动的重要条件,是学生主动发展的前提。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内心状态,那么,知识只能引起一种谨慎的态度,而不动感情的脑力劳动只能带来疲劳,任何压服、抑制、独断,都将窒息学生的欲望和创造的萌芽。”在科学活动中,师生、生生之间建立多边活动,形成和谐、愉悦的互助合作的人际关系和教学环境。学生在科学探究活动时,可以走下座位,可以自由组合探究小组,可以大

6、声争辩。学生在交流研讨时,允许用自己的带有个性色彩的语言表达思想、交流意见。教师鼓励学生大胆质疑,发表与众不同的见解。在这样宽松民主的气氛里,学生的自主性、主动性和创造性会得到充分的发挥,最大限度的开发学生的潜能。课堂教学中教师努力改变自己的角色,由过去的“传道、授业、解惑”"知识的权威”转变为学生探究活动的引导者、促进者,以一个大朋友的身份,带着一颗为学生服务的心,成为学生的探究活动的伙伴,深入到学生中去,与学生共同活动。这样融洽的氛围,会消除学生的心理障碍,促进探究活动的顺利进行。相反,如果师生关系紧张,则极易挫

7、伤学生的自尊心,甚至会给学生造成打击,学生也会与教师产生对立情绪。因此,教师要正确处理师生关系,绝对不能高高在上,还要积极采用鼓励性评价,使学生体验到成功的乐趣,让他们自主探究的意识不断强化。在探究活动过程中,学生会提出很多教师也可能无法解答的问题,教师不必为此感到尴尬,而应该诚恳地告诉学生“你提出的问题很好,老师也不知道怎么解答,让我们一块儿来研究这个问题吧!”师生共同研究,教师引导被好奇心激发的学生,不让他们盲目地探索,师生共享探究活动的快乐。三、时空开阔,让学生尽情活动卡罗把学生的学习程度用实际花费时间和所需时

8、间的比来表示,指出了效率与时间的内在关系,说明学生的自主探究时间越长他们的学习程度就越深。因此,教师要保证探究活动的完整性,注重让学生自主支配探究活动的时间,自主完成活动过程。根据探究活动内容的难易,一节课中可以拿出至少30分钟,让学生自由支配,教师不能打断学生的探究活动。教师要尽量压缩自己的活动时间,将时间还给学生,让学生更充分地探究,使学生

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