浅析美术教具在教学中的运用

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1、浅析美术教具在教学中的运用浅析美术教具在教学中的运用绘画活动中教具的运用美术教具的应用是美术教学过程中不可缺少的一种形式，教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动孩子学习的兴趣。教具的合理应用，是教学环节中不可忽视的，也是至关重要的。近年来，美术教具随着教学改革的发展，教具的规模、种类也丰富起来。制作水平很高，质量也很精美。但这只是教学中的一种手段，而不是教学中的目的，教具的应用不应是只满足一种展示或欣赏，而是要充分利用教具，来达到教学中每一个环节的教学要求。教具演示要明确，出示时机要得当，展示

2、形式要科学，执教者要充分发挥教具在教学过程中的作用。从而把握重点，解决难点，使学生有效地学习，达到教学应有的目的。课堂教学是学校美术教学活动中最有效、最便捷的教学形式。与其他学科相比，美术教学更依赖于具体形象的物力资源，教具是让学生获得最直观感性认识的有效途径。通过动手制作教具，并能恰当地运用好这一教学辅助手段，可促进学生感知能力与想象力有机结合，又能培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，促进学生综合素质的培养。自制教具可分为范画和范作以及操作型教具两大类：一、自制范画和范作范画和范作是美术教学过程中最常用的教具之一，是广大美

3、术教师课堂教学中必不可少的教学手段，它最直接地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。我根据范画和范作的作用将美术课堂常用的类型进行了如下的归纳。（一）示意型帮助学生理解概念而进行的范画和范作。（二）分解型指导学生最形象具体的绘画或制作方法步骤。分解型教具一般都是教师在课前事先绘制完成的一种作画过程，在课堂上边讲边逐一进行展示让学生了解其中的方法。（三）对比型供学生观察比较和分析的范画和范作，引导学生发现规律，得出最直观的经验总结。（四）赏析型制作一些具有代表性的范画和范作，引导学生欣赏和分析的同时，培养学生的审美能力，激发学

4、生的思维，点燃学生的创作热情。二、自制操作型教具指供学生动手实验，经过摆放、拼凑、组合、制作等的相关教具。通过学生一系列实践，分析摸索总结得出最好的效果。从而帮助学生理解、加深学生记忆的相关教具。那如何制作出美观、直观又实用的教具呢？一、抓住学生心理学生的天性是好奇，所以培养他们的认知能力，必须从兴趣出发，积累知识发展智能。抓住学生思想动态、心理变化，充分激发学生的主动意识和进取精神。用爱心托起一颗颗好奇而又渴望知识的心灵。二、紧贴教学内容教师的传授和学生的学习，就像一场场不断延续的精彩话剧，在美术课堂中不断上演。不能紧贴教学内

5、容的教具只是课堂舞台的点缀和摆饰。教师只有深挖教材，设计出紧贴教学内容的教具才能真正服务于课堂，服务于学生。三、突破教材束缚依据教学规律，要考虑围绕教材来组织设计教具。同时又要有突破，不能就教材讲教材，一定要本着为学生发展着想的原则，尽可能多地为学生创造条件，让学生展开想象的翅膀，发挥自己潜在的创造力。四、巧妙选择材料（一）专业新颖自制教具要尽量选用比较规范的材料，给学生以形象的启发。如图画写意课的范画，最好用生宣纸，使学生体会到笔情墨趣。但是，为了培养学生的创新意识，也要注意新兴材料的选择与利用。如在讲解线描画时，我为学生展示

6、了挂画作品。新颖的刮画纸的选用大大激发的学生的兴趣。让学生体会现代感美术媒材材料的运用。（二）可塑坚固自制教具的选材应该具有可塑性，以便于制作。同时我们还应该考虑到如何让其更加坚固。这样我们的教具才更易保存，更加的耐用。如作立体纸造型的立体模型教具，所选材质要薄厚适中，使其既有牢固感又易于制作，以便给学生一个既稳定美观又易于手工操作的诱导性心理感受。（三）美观廉价自制教具不一定要“高成本”。有时不但要巧妙地，又要多利用身边的多种废旧材料，其实生活中的许多普通物品，都可信手拈来作为教具使用。只要我们能巧妙发现和利用材质本身的美感作

7、用，合理利用，一件普通的物品常能成为教学活动的点晴之处、神来之笔，直观性教具的无成本或廉价应该是教师教学活动中所追求的目标。教师创造性地使用廉价直观性教具，不仅让学生感受美、表现美，又可便于学生准备与制作。合理地选择教具进行教学活动，往往能取得事半功倍的成效。但如果没有合理的运用，效果往往适得其反。如果运用方法不得当，很容易将学生的注意力转移到其他地方，有时学生甚至忘了课堂而讨论起自制教具本身来，“喧宾夺主”。因此，教师应把握好自制教具运用的方法，时机及形式。多媒体技术迅猛发展的今天，教师可以通过在电脑上演示视频、音乐、图片、文

8、字等辅助完成教学任务。多媒体课件因其制作方便，取材广泛，资料新颖，直观生动已经成为现代课堂常用的教学手段之一。合理利用多媒体资源，将自制教具和多媒体课件进行优化组合，从而使自制教具效果最大化。自制教具以其独有的真实感、直观性及实用性，成为了美术课堂一道独特的风景