浅析技校计算机专业有效性教学策略

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1、浅析中职计算机专业有效性教学策略随着社会的信息化不断进步，加强计算机专业教学是职业教育目前所面临的最紧要任务。计算机教学集知识性、技术性、实践性、应用性为一体，具有明显区别于其它学科教学的特点。因此，搞好计算机专业的教学工作，保证教学质量，提高教学有效性，是每一位技校计算机教师首要解决的问题。笔者结合教学实践，分析了阻碍教学有效性提高的因素，并有针对性地提出了解决策略，力求通过探索高效的方法来提高中职学习计算机专业的教学有效性。一、阻碍计算机专业有效性教学的因素1、教学观念落后。中职计算机专业教学的目的不是简单传授基础理论知识和基本操

2、作方法，更重要地是通过计算机教学培养学生自主学习、探究计算机领域的能力。然而一些教师的教学观念仍停留在传统模式上。在这样的受教模式下，学生失去了求学的热情和欲望，甚至对计算机学习产牛•厌恶情绪，这在很大程度上阻碍了有效性教学的实现。2、教材内容编写滞后，课程设置不合理。目前中职计算机专业的教材内容陈旧，有的甚至是十多年前的版本，学生在课堂上无法学到新的知识。同时存在着计算机教学课程设置不能很好地平衡理论讲解和实际操作课时比例的现象，造成学生理论知识与实际操作脱节，使教学有效性无从谈起。3、教学方式单一，无法满足不同学生的需求。传统的教

3、学方式师生间的互动仅仅停留在知识的传授中。教师担任的只是知识的输出者，学生则是知识的被灌输者。师生间、学生间感情交流少，整个课堂就笼罩在沉重、乏味、死板的氛围中。教师感受不到教学的激情，学生体会不了学习的乐趣，教学完全失效，造成了学校在计算机专业培养上与市场的需求脱节，难以适应市场需求，无法满足企业的发展要求。4、教学评价体系不科学，无法科学评估教学成效。目前，对于学生计算机能力的考核方法主要是通过市级会考和劳动部门的计算机技能鉴定。这会存在一些问题：完全无用的理论依然存在，操作题几年来根本没什么变化。只要学生把模拟试题里的题目做几遍

4、，绝大多数人是能通过的。学生通常为应对考试而进行练习，学习效果保持的时间往往很短，这与计算机教学目标是违背的，导致教学彻底失效。二、中职计算机有效性教学的策略1、结合职业特色，寻求计算机教学的生活意义，激发学生学习兴趣策略。(1)借助身边资源，让教学从学生来自于生活的己有知识开始。(1)结合职业特色和就业需求，适当更新教学内容。(2)在教学中讲清知识的应用。(3)设计贴近生活的实践练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。2、针对计算机专业特点，提高课堂实践练习效率的策略(1)合理安排座位，有效分组合作策略。要提高课堂实践练习效率

5、,座位的安排非常重要，座位安排不当,学生容易随便讲话或串位，也不利于开展分组合作学习。所以，要提高实践练习课的效率，教师要充分了解学生，认真排座。(2)练习任务的制定与运用策略。职校生不但学习基础差别很大，在学习能力、个性特征、认知动机等方面也存在差异，如果教师漠视这种差异，企图定出符合所有学生实际练习需求的实践练习任务是不可能的，只会让好的学生觉得没挑战性，完成任务后无所事事，做与课堂练习无关的事甚至影响他人学习，让差的学生完不成任务失去信心。设定一些最基本的、所有人都能完成的任务后再针对不同层次的学生和学生的不同兴趣，让他们选择做

6、数量不同，难易不同的题目。(3)训练学生反思总结的策略。有效教学注重开发学生潜能，注重促进学生持续发展，在实践练习课上，让学生自己将所学知识更新拓展。3、让电脑游戏成为教学手段的策略。在职业学校，电脑游戏和学生更是密不可分，以我校为例，据调查了解，计算机专业的学生几乎百分之百的接触过电脑游戏，现在正在玩各类电脑游戏的学生至少占到80%以上，电脑游戏作为游戏的拓展，如何挖掘电脑游戏屮蕴含的学习因素、把游戏的巨大魔力迁移到教学活动中来，让电脑游戏成为教学手段来提高教学的有效性。(1)在思想上引导学生科学地探索游戏，为有效教学做好课外的准备

7、。教师正确引导学生认识游戏与自己，正确地选择有益的游戏娱乐，学生在教师的指引下减少了盲目性，主动的体验游戏的知识性、趣味性、竞争性、合作性和虚拟现实性。(2)有选择的将游戏应用到专业课教学中，进行游戏化教学。我们可以根据内容的特点来选择恰当的游戏，把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合在一起，并以娱乐的形式适当安排到教学过程中去，在完成学习任务的同吋，养成良好的习惯，提升内在的素质，从而提高教学效率。4、重视教学评价，全面促进有效教学的实现策略进行科学、高效、多方位的教学评价能促进计算机专业课有效教学的

8、全面实现。具体的讲，实施有效的教学评价包括以下儿点：(1)改变传统评价观念，建立开放性教学评价体系。我们有必要依据先进的教学理论，建立开放性的计算机专业课教学评价体系，促进有效教学的全面实现。评价行为不能仅在教学活动之后