浅论学案教学在语文教学中的优势及不足

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1、浅论学案教学在语文教学中的优势及不足摘要：学案对提高语文教学质量的作用逐渐地显现了出来，但也存在不足的地方，需要我们在实践中不断探索，使其不断完善。关键词：语文教学学案优势及不足学案是帮助学生学习的设计稿，是教师在上课之前设计好并印制出来指导学生学习的思路和具有导向性的文字稿资料。学案的设计要凸显阶梯性和层次性，让不同水平的学生拿到它都冇事可做，根据自己的理解能力做好相应的练习。学案一般有以下结构组成：学习目标（重难点）一—预习检测——学习达标——巩固延伸；学案的运用分“设计——初稿一—备课组讨论修改一一二次设计一一定稿——发放一一个案”等几个环节。这几个

2、环节中，第一环节为主备教师设计学稿，形成初稿再在备课组内集体讨论，加入其他教师的修改意见使其完善形成定稿并打印发放，教师在使用的过程中必须加进个人上课设计、补充资料等形成个案。学案在学生主动探求知识的过程中起着引领作用，体现出学生为主体的教学模式。教师在上课前一天把学案发给学生，要求学生预习教材,学生要根据学案内容进行认真预习，搞清楚学习目标、重点、难点、文章脉络、思考问题等，明白哪个地方是本课主攻方向并自主完成预习、课前搜集资料、课堂训练等任务，明确自己这节课要学习什么。把这些问题搞清楚后，自己在课堂上的活动就有了非常明确的针对性。教师在使用学案进行课堂

3、教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点和疑点放手让学生讨论，提出问题放手让学生思考解答,规律放手让学生寻找,知识结构体系放手让学生构建，真正实现变“教我学”为“我会学”的课堂教学改革的H标，切实实现学生学习方式的转变。学习过程为：自主探究——合作探究一一展示成果。教师在教的过程中是组织者、引导者、激励者、管理者，学生在学的过程中是发现者、探索者、合作者、成功者，课堂是探究Z地,师生是探究之人，全体学生在教师引导下进行问题探究、独立探究、合作探究,人人体验到问题探究的乐趣，感受到独立探究的愉快，品尝到合作探究与展示成果的幸福，

4、达到真正促使学生全面发展、真正提高学生的自学能力和创新意识的目的。经过一年多的尝试，我发现使用学案进行教学对提高语文教学质量的作用逐渐地显现了出來，但也存在一些不足的地方，需要我们在实践中不断探索，使其不断完善。一、学案教学的优势1、节约教学时间，提高教学效率。在学案的设计上，我们主要考虑课前预习、教师助学过程、学生学习过程、课堂知识反馈、教学反思等环节。教师在设计学案时，就已经把整个教学内容的重点罗列出来，学生很容易就能了解本节课要学的重点是什么，在自学找出答案的同时，也大体上形成了本节课的知识结构，这比老师单纯讲述知识效率要高得多。老师可以用io分钟左

5、右的时间进行重点内容的强调，再用10分钟左右的时间处理学案上的练习题，这样就能比较高质量地完成教学任务。而且学案可以作为笔记让学生保存起來，每一节课的学案基本上都比较全面地呈现了学过的知识点，而且还有针対性的联系，这对于学生将来考试和复习都是极有好处的。2、对于学习习惯不好的学生来说，学案可以帮助他在课堂上集屮精力，让他们按学案的要求一步一步地完成任务，而不是无所事事。3、学案可以在某种程度上减轻学生的负担。老师要在课下费一些功夫精心设计学案，学生以作业的形式上交学案，明确了学生都已学会的知识、还有些模糊的知识和自己不能解决的问题，上课时的教学重点就更突出

6、了，学生的学习效率也就提高了。4、学案可以极大地培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。学案的作用其实就是引导学生逐步学会自学，通过长期的训练，学生一定能够形成很强的自学能力。5、学案的运用有利于确保学生有充分的自主学习、独立思考的时间。二、学案教学的不足之处首先，因为每个阶段的主备教师必须事先设计出学案讨论稿，所以在某一阶段该教师会比较辛苦。其次，由于不同教师对教材的理解和处理方式不同，学案的内容往往难以适合所冇的老师和班级。第三，学案虽然能使部分心不在焉的学生有事可干，但固定的课堂模式和提前知晓的教学内容渐渐使多数学生丧失了学习的新鲜感，课堂成了被动记

7、录的过程。可能大多数学生的考试成绩会有所提升，但是对部分优秀学生的创新能力和思维的培养不是很有利。第四，学案的使用能讣很多曾经不知道怎么听课的学生动起来，但也有极个别的学生依旧懒得动笔或者无法跟上上课的节奏，不能完成一天一张的任务。第五，学案的使用无法激发学生的求知欲架，调动学生的积极性依然得靠教师的努力。第六，学生忙于完成学案，书写极其潦草，书写质量口趋下滑。总之，学案具有一定的可行性、操作性，能真正实现变“教我学”为“我要学”、“我会学”的课堂教学改革的目标，切实实现学生学习方式的转变。学案运用需要我们作深入的反思，使其扬长避短、更加完善。