浅论如何提高中学生对思想政治课学习的兴趣已定稿)

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1、浅论如何提高中学生对思想政治课学习的兴趣李远芬摘要：当前，随着新课程改革的推进，中学思想政治课迎来了新的发展机遇。但中学政治课由于受传统应试教育观念的影响，教法单一,加上学科本身具有抽象性、严肃性和枯燥性的一面，使得学生学习兴趣程度很低，政治课程的教学便岀现教师难以教、学生不愿听的状况。如何让政治课堂富有生机和创意，使学生爱学、乐学，对政治课堂产生浓厚的兴趣，就需要广大政治教师依据新课程理念，努力创新教学手段,进而努力提高学生学习思想政治的兴趣。关键词：思想政治课;兴趣;培养兴趣是学生学习的助推器，它在学习活动中扮演着十分重耍的角色。为了让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣，提

2、高学生学习政治知识的积极性与主动性，实现由“要我学”向“我要学”的一种有序变化，从而提高课堂教学的有效性，就要求广大屮学思想政治教师在教学方法体系方面适时更新升级。本文我结合H己实习的一些教学实践，谈几点粗浅的看法。一、转变教学观念，营造民主、平等、和谐的课堂氛围由于受传统陈in教学观念的桎梏，课堂缺少生机与活力，营造一种良好的课堂气氛成了广大政治教师永恒的追求。教学实践表明，教师转变教学观念是实现课堂有效性的基础，民主、平等、和谐的课堂气氛可以让师生产生愉快的情感，拉近师生之间的距离，使师生之间更有默契，进而让政治课堂成为学生流连忘返的乐园。1.教师要尊重学生在教学层面上

3、，学生是“人”，不是“容器”。教师对学生右教育管理的权力，但师生都作为社会大家庭小独立的个体，学生与教师在人格尊严上又是平等的。首先在人格上，教师与学生都作为社会法律体系所维护的一员，应该互相尊重人格、爱好、信仰，特别是教师要尊重学生的个人隐私等，真正做到“法律面前人人平等”；其次在学问上，纵然教师的知识和能力在一般情况下都要高于学生，但在某些方面，学生的观点也有值得教师借鉴的地方，正所谓“三人行，则必有我师”，因此，师生z间应该相互借鉴，做到“真理面前人人平等冬最后在□常的教学中，教师要与学生友好、和谐相处，如上课时，把微笑带进课堂，面对学生的问候，不是出于礼节性的点点头

4、，而是充满衷心感激Z情的深深鞠躬。这些环节看似在我们的教学过程中微不足道,可又正是这样一些环节完善了教师的教学方法，壇强了教师的教学魅力，提高了学生对自己所任科目的学习兴趣。记得有一句话叫“蹲下来看孩子”，这就表明了师生之间应该是相互尊重的。教师以平等的心态对待学生，坚持“以学生为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活屮冇尊重感，学生的潜能、智力才能得到充分的发挥。因此，在教学屮平等的对待每一位学生，充分尊重学生的人格尊严，营造一种民主平等和谐的气氛，让学生在轻松的环境里成长是每一位教师都应该做到的。1.师生共筑心桥“金无足赤,人无完人”，在H常教学过程屮，每一位学生都难免

5、会犯错误，难免会同教师产生对立情绪，遇上这样的情况，教师绝不能因一时的冲动在全班同学面前用尖酸刻薄的语言挖苦讽刺他。作为一名思想政治教师，应以崇高的师德来保持自己情绪的冷静，缓和你与学生之间的关系，针对有对立情绪的个别同学应暂且作冷处理，让这个同学情绪冷静后再私下去与之交谈。这种做法既避免了师生Z间孑盾的恶化，又不让学生失而子，师生感情也不会破裂，学生事后可能因感激你而从此喜欢上你教的科目，同时也达到了提高他的学习兴趣的目的。另外，对于一些单亲家庭的学生、贫困生和留守儿童，他们的心里大多都比较自卑、脆弱和敏感，这时作为教师就应该多给他们一份关爱和鼓励，少一•些轻视与指责。在

6、课余时间也多抽空与他们谈谈心，了解他们的学习和生活情况,这样学生会感到你是一位平易近人的老师，从而师生之间建立起良好的感情来，也就共同筑起一座心桥，使学生因“亲其师”进而“信其道”，从而对政治课程产生兴趣。二、优化教学设计，激发学习兴趣教学过程木身就是一个激起学生学习热情和引导学生领会知识的过程。在这个过程中，政治教师要遵循新课程教学设计的原则,整体把握教学活动的结构,加强政治知识与现代社会科技的联系，根据学生的学习心理和年龄特征设计教学，力求用别出心裁的讲课艺术激发学生的学习兴趣。1•精彩导入，开启兴趣俗话说「'良好的开端是成功的一半”。精彩的导入不仅是教师高超教学能力的

7、体现，还能使学生很快进入课堂角色，所以要开启学生学习的兴趣就必须讲好这堂课的开头。那么如何讲好开头呢？作为教师，就应该在对教材深度挖掘的基础上，结合学生的身心发展特点和规律，设计出能开启学生学习兴趣的新型导语。导入的方法很多，具体说，教师可通过讲述与本课相关的故事、歌曲、名言等导入新课，也可利用一些社会焦点和热点问题作为导语，以激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：在讲“改革开放是我国的基本国策”时，先用录音播放同学们都很熟悉的歌曲《春天的故事》，用优美的旋律感化学生的心灵，悦耳动听的歌声活跃课堂气氛，学生也会情不□禁