浅论多媒体在物理教学中作用

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1、浅论多媒体在物理教学中作用摘要：物理学是以观察和实验为基础的自然科学，在物理教学中运用多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。关键词：多媒体课件物理教学作用物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真概括、总结得出的。由于很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，无法直接观察到。笔者认为，如果将多媒体教学课件教学与物理课堂教学整合起来

2、，实现优势互补，就能很好地解决这一问题。一、多媒体技术在物理教学中的作用1•激发学生的学习兴趣。多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生如身临其境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，提高学生的听课兴趣，进而强化学生思维，寓教于乐。2•化抽象为形象，帮助学生建立物理情景，理清物理过程。通过多媒体手段可以给予学生丰富的感性认识。学好物理要求学生有较好的综合素质，既要有较强的抽象逻辑思维能力又要有较强的形象思维能力。在具体问题中，头

3、脑中要能形成清晰的物理情景，从而理清物理过程。由于这个原因,有些数学成绩好的学生物理成绩却不好。利用多媒体技术能将抽象的知识形象化，将肉眼不能看到的微观世界放大，将物体内部不能观察到的现象透明化，将瞬息即逝的过程的速度降下来，将极其缓慢的过程的速度加快，将遥不可及的变得近在咫尺，使学生获得充分的感知，从而进一步提高分析问题、解决问题的能力。3•模拟复杂物理过程，有利于突破难点。学生感觉到高中物理难学，尤其是在力学综合、电磁综合、力电综合问题中、在涉及动量和能量的这类较复杂的物理问题中，往往过程比

4、较复杂，牵涉的物理量及其变化较复杂。应用多媒体，能模拟各运动的分过程，图示各物理量的变化，从而逐个进行分析。利用规律求解，学生更容易掌握处理复杂物理问题的方法，为提高分析和解决复杂物理问题创造条件。4•加大教学容量，提高教学效率。在一支粉笔一本书的传统物理教学过程中，板书、板画、演示实验的准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用。物理教学中，为描述一个物理概念或规律，或在习题中为了讲清物理过程而不致产生歧义，常需要运用大量的文字表述。利用多媒体速度快、预先设计好的特点，可以适当加大传授知识的密度，

5、那么与理解知识无关的等待时间可以节省下来。利用节省下来的时间，可以引导学生进行课堂讨论，拓宽学生的视野，丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力，促进师生间的双向交流，给学生更大的思考余地。这样能优化课堂教学，使师生在规定的时间内从容不迫地高质量地完成教学任务。5•利用多媒体技术可以促进教师的相互协作，可以减轻教师的负担，促进教师提高教学水平。利用多媒体课件可以共享的特点，一个教研组的物理教师可以分工协作，真正实现高效的集体备课。教师可以在以往所作课件的基础上进行补充、修改、完善，

6、形成针对具体授课对象的新课件，更可以利用丰富的网络资源，大大提高多媒体课件的质量。广大教师在互相借鉴的过程中取长补短，不仅提高了课件制作水平，而且提高了综合素质。二、正确定位多媒体在物理教学中发挥的作用1•既要充分发挥多媒体的辅助功能，又要体现教师在教学过程中的主导地位。计算机和教师各有其优缺点，在教学中不能越俎代庖。多媒体的制作过程，实质上是教师在为学生的学制定策略，为学生的学创设特定的问题情境，辅助学生进行探究发现式的学习和对知识的内在认知。教师的主导作用主要在课前，课上则主要凸显学生的主体

7、地位，从而很好地体现师生之间的主导与主体相结合的教学理念。2.用多媒体技术模拟物理实验要充分考虑其必要性。既不能因为模拟实验是人编制的程序而弃之不用，又不能因为它方便不需要搬运实物、现象结论可以安排得清晰而典型就滥用。只有在没有条件用实物进行实验，或者用实物进行实验时，现象不便于观测的情况下才使用多媒体模拟。否则久而久之将导致学生养成不尊重客观事实，不理解物理学本质，不愿意动手做实验的坏习惯。3•在应用多媒体技术时，要充分考虑学生的认识规律和接受能力。不能依靠多媒体的优越性，对学生大量灌输知识,

8、形成信息轰炸。课堂容量的增加要适可而止，要正确把握课堂节奏，给学生充分思考的时间和空间。增加学生个体学习的机会，使学生真正参与课堂活动，充分发挥主体作用。总之，我们要辩证看待多媒体在物理教学中的作用和地位。多媒体技术在物理教学中的应用方兴未艾，还处在一个完善和摸索的过程中。既要充分挖掘它在辅助物理教学中的优越性，弥补传统物理课堂教学手段的不足，又要看到它不是万能的，教师的主导仍然不能让位于多媒体，不要因此而否认多媒体技术无法比拟的优越性。