浅论军事教育中教员素质的创新

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1、浅论军事教育中教员素质的创新摘要：治军必先治校，治校必选好教员，教员素质的高低对军校教育质量具有直接的影响。必须科学认识教员的地位与作用,把握创新型教员队伍必须具备的主体素质，培养一支创新型的教员队伍。关键词：军申教育;素质;创新屮图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002-2589(2015)35-0119-02教员作为知识的传授者，教学的组织者，其素质的高低对军校教育质量具有直接的影响。创新教育是通过教员來具体实施的，在军事院校教育改革的道路上，“最困难、最复杂的问题是选拔和培养教师”[1]217。布鲁纳认为：“一个人在某一方面的天资屮

2、的所潜存在着的智力，单靠他们自己是无法达到光辉的顶点的“在其超凡入圣的攀登中，家庭和师长可以说每时每刻都起到了举足轻重的作用。”[2]193车尔尼雪夫斯基说，“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”培养创新型的学员，就必须要有创新型的教员，即具备了各种创新性素质和能够胜任创新教育任务的教员。一、科学认识教员的地位与作用刘伯承元帅曾经说过，“治军必先治校”，而治校就要有一批高素质的教员队伍。如何客观科学地认识教员的地位与作用，对于军校教育的兴衰成败将产生重要影响。从历史上看，如何看待教员直接影响着军队院校教育质量的高低。对教员这一职务的

3、认识决定了对教员队伍建设的重视程度，也决定了教员在军队中的地位，更由此而影响着军校学员的成长进步和军队建设的长远发展。美军认为，“教员是关键的教育资源”“一支高质量的教员队伍是完成学院发展规划的关键资源[3]209高水平的教员队伍是最重要、最宝贵的教育资源，具有比金钱、物资更高的价值和作用。因此，外军在选择和培养教员时，从不将教员队伍当作一个“有问题军官的处理场”“等待退役者的转运站和候车厅”，也不认为教员是一群只会夸夸其谈和纸上谈兵的书呆子，而是把当教员当作获取新的知识和经验的大好时机，当作展示自己多方面才能的舞台，是职业生涯中不断晋升的一个阶段

4、[3]220。以美军为例，美军“从來不将年大体弱、伤残、违反军纪、受到惩罚，或在政治上被认为是不可靠和有问题的军官塞入教员队伍;从来不将超编、无处安排的军官编入教员队伍；从来不将在部队指挥与参谋岗位上碌碌无为、老气横秋和表现平庸的军官转入教员队伍；从来不聘用地方院校的二、三流教师或并无学术专长、不适合担任教员职务的政府行政官员担任军事院校的教员；也从不随意延长军事院校教员的任期，或者为照顾某些人而将其留在教员中等待退休，而是坚持选拔优秀的军官和文职人员补充教员队伍”[3]219。正是在这种认识的指导下，使美国军事教育拥冇了一支高素质的教员队伍。在美

5、军中，人们普遍认为教员是有才能的人，是值得羡慕和值得尊敬的人，有许多著名的军事将领都是从教员队伍中脱颖而出，走向成功的。“海权论”的奠基人马汉，二战时期的著名将领、五星上将布莱德雷?麦克阿瑟，以及美国前国务卿科林?鲍威尔等都曾任过教员o这也从一个侧面反映出外军对教员职务的重视和独特的认识。从教育规律看，如何看待教员影响対未知领域的开拓。21世纪是创造的时代，教育学提出了21世纪教授的模式。他们认为未来的教授应当是：积极参加激烈问题的争论和社会问题的咨询;具备多方面的相关技术知识;应当掌握最有效的教学战略和评估学生的技巧;应当鼓励学生在更高认识水平上

6、，从根本上去突破原先对人脑和人类认识的研究;要更多地注意开发人类右脑的潜力；要懂得其他国家和民族的知识，懂得商业和工业的知识。［1］创新型教师的这种模式对军校教员的选拔和培养也冇很深的借鉴意义。军事人才创新能力培育的首耍环节在于创新教育，创新教育科学实施的关键在于创新型教员，高素质的教员队伍是培育高素质创新型军事人才必不可少的前提、基础和重要条件，更是创新型军事人才的“灵魂的工程师”。教员不仅担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是，高素质的教员能启发学员主动思考、主动探索，引导学员向更高的起点和未知领域前进，还能塑造学员的创新品格，激发学员的创新

7、精神。当前我们在教员队伍建设上，还存在着不尽如人意的地方，教员在创新教育中的地位和作用还没有充分发挥出來。必须提高教员在创新教育中的作用，充分发挥“校长治校，教员治教”的功能，调动教员在育人过程屮的主动精神和创新精神。批判地借鉴国外在教员队伍建设方面的成功经验，把教员作为职务晋升中的一个必不可少的经历。更要科学地遴选教员，完善进出有序、晋升有法、育人有道的高素质教员队伍建设。二、创新型教员队伍必须具备的主体素质人们常说，要想给人一碗水，自己先要有一桶水。教员作为“培育人才的人才”，其素质要求比一般人才耍高。创新型教员，不仅要具备创新知识，更要具备高

8、岀普通人才的创新品格、创新能力和创新素质。1.创新的品格。立志教育创新，教员的人格魅力-I•分重要，教员首先要以高尚的人格