浅论多媒体教学的得与失

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1、浅论多媒体教学的得与失［内容摘要］:多媒体技术作为一种先进的教学手段，具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先多媒体使教学内容更加形象生动，更直接的把直观的形象、声音等展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；其次多媒体课件本身能够容纳更多的信息,极大地扩展知识面等等。然而，我们也应清醒认识到，“水能载舟，亦能覆舟”，不恰当地应用多媒体技术，反而会影响教学效果。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学手段的进步，提高教师自身素质提供服务。［关键词］:多媒体容纳学习兴趣［正文］:近年来由于多媒体技术的迅猛发展，现代教育

2、技术作为教学手段在教学实践屮的运用越来越广泛。随着我校现代化建设进程的推进，在我们农村校中现代教育技术也全面推广开来。我在口主性学习模式中也引进了现代教育技术手段，教学效果明显，但也暴露出不少问题。现将本人在多媒体教学实践中的体会作一些简要分析：一、多媒体教学手段具有许多突出优点作为一种先进的教学手段，多媒体教学具有传统教学无法比拟的多方面优势：首先多媒体使教学内容更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；其次多媒体课件本身能够容纳更多的信息,极大地扩展知识面，它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘等现代教学媒体。在教学中引进现代电教媒体，学生不仅用眼睛看，用耳朵听,用嘴

3、讲，有时还能动手操作。这样既能充分开发学生的智力，调动学生习作的积极性，极大地提高学习效。1、培养学生的想象力任何科学都离不开想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力涵盖着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”只有想不到的，没有做不到的。想象力在科学、文化等诸方面起着重要作用。想象力对学生的发散性思维的形成有极大的推动作用。多媒体教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。比如：作文课上我利用多媒体课件，播放歌曲《童年》，利用幻灯片展现多幅儿吋采草、放羊、牧牛……的画面，激起学生回忆往LI趣事再现并引发学生联想，绘成美好

4、童年的画面；在讲《世纪宝鼎》时让学生在网上搜集各种鼎的图片，让学主先有一个直观认识，进而引发学生和文中的宝鼎进行对比想象世纪宝鼎的样子；又如：在教学《釣突泉》一课时，一开始就播放泉声与古筝及琵琶合成的乐曲，创设良好的环境氛围。随着乐曲的不断变化，给学生联想的空间，将学生带入“音画时尚”之中，在聆听、辨识与感悟中享受自然界的天籁与美妙。突出了学生的感悟与体验，交流与表达，凸现学生在学习中的主体地位。2、利用教学媒体，解决教学中难于表达的抽象问题在语文教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的环境，往往脱离实际。而在多媒体教学中，解决了一些传统教学中不易解决的实

5、际问题，由于提供了大量的多媒体资料，创设了丰富有效的情境，不仅有利于对知识的获取和保持，而且大大地扩展了的知识面，提高课堂教学的效率，突破重点难点。例如：利用计算机的功能，我们可以为语文教学创设一个合适的情境，而这是一般语文教师很难用语言做到的。女口，在讲《安塞腰鼓》这一课，文中那种激昂鼓点、振奋人心的场景从语言上去理解、想象对一部分学生来说较困难。为了降低难度，我用一段安塞腰鼓的激昂的舞曲来导入，让学生真切的体会腰鼓那铿锵的乐舞，振奋人心的节奏，恢宏的气势。加之安塞腰鼓后生们那充满活力的火爆热烈的幻灯片，使学生们有一种身临其境的感觉，仿佛走进了黄土高原，走进那生命力量的发源地

6、，去充分感受那原始的、生命的力量的宣泄。去理解激荡的生命和磅礴的力量。然后在学习课文时播放带有安塞腰鼓舞的朗读，再让学生反复朗读，学生就能读出激昂的感情，也就能做到深刻的理解课文的内容。3、营造环境氛围，深化情感体验当信息技术进入课堂，特别是多媒体以其直观、形象、生动、图文并茂、音画搭配等特点，运用在课堂教学中，为课堂教学带来了生机与活力。并以其特有的魅力感染着每一位学生。激发情感，增强体验例如：综合性学习——《寻觅春天的踪迹》一文的学习中，学生运用网络搜索,将春天的美丽景色：鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面和各种关于春天的诗搬到自己面前，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣

7、赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，深深地吸引住每一位学生的目光。学生徜徉在信息的海洋里，尽情欣赏大自然的美丽景色，沉醉于祖国大好河山的诗情画意之中，过了一次足不出户，神游祖国春光的瘾。学生亲眼见到的景色,激起的情感体验，让任何精美的语言描述都显得那么的苍白无力了。4、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经