浅论初中物理实验教学的改进与创新

《浅论初中物理实验教学的改进与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论初中物理实验教学的改进与创新摘要：初屮物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是物理教师教育教学的重耍手段之一，物理实验改进在物理实验教学的地位和作用更凸显。作者从多年的物理实验教育教学中，对现有的实验进行了改进和创新，让学生体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，培育学生科学探究的精神、实践能力和创新意识。积极创造实验条件，改进实验方法，提高教育教学质量，培育学生发现问题、提出问题、研究并解决问题的能力。关键词：初中物理实验教学改进创新物理老师是物理教学活动的组织者和实施者，老师的观念、素养、能力，直接影响物理教育教学活动的实施

2、和教育教学活动的成效。为此，我在物理实验的教育教学中，对现有的实验进行了改革和创新，让学生亲身体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，培育学生科学探究的精神、实践能力和创新意识，提高学生发现问题、提出问题、研究和解决问题的能力。一、使物理实验更具冇趣味性和观赏性物理实验可以激发学生的学习兴趣，这是物理老师的共同认识。如何使物理实验更具有趣味性，是我们关注和探讨的一个问题。例如“探究物体的浮沉条件”的实验，同一个乒乓球怎么会上浮、悬浮和下沉呢？学生感到非常好奇，这样就激发了学生的求知欲，使课堂气氛活跃起来。其实,细心的学生已经发现老师

3、的乒乓球有问题。原来是老师事先准备好三个重量不同而形状相同的乒乓球，把实验变成“魔术”，这样新奇的实验方法更能激发学牛的兴趣。师：那么，大家通过浮力的学习，应该知道上浮的物体受儿个力的作用？生：两个，重力和浮力。师：那么悬浮的物体呢？生：两个，重力和浮力。师：那么下沉的物体呢？生：两个，重力和浮力。师：既然乒乓球都受到重力和浮力，那么为什么一个会上浮？一个会悬浮？一个会下沉？生：上浮时是重力小于浮力；悬浮时是重力等于浮力；下沉时重力大于浮力。师：当物体浸没时：如G>F浮，则物体下沉。如G〈F浮，则物体上浮。如G二F浮，则物体悬浮。当

4、物体部分浸没时，如G二F浮，则物体漂浮。二、使物理实验更能够培养学牛的动手能力在物理实验教学活动中，如何让学生多动手、会动手、爱动手呢？我们应该创造条件，尽量让学生亲自动手做实验。动手前，可以让学生提出猜想，各有各的想法，激发学生的求知欲和好奇心。动手时，可以让学生探究如何做才可以达到冃的，启发学生自己设计实验步骤，大大提高学生的动手能力和思维能力。例如“阿基米徳原理”的实验教学过程中，首先由老师讲述国王的“王冠”之谜的故事。阿基米德从中发现了一条原理，即物体在液体屮减轻的重量，等于它所排出液体的重量，由此激发学生的探究兴趣和求知欲

5、。然后是知识的准备，师生共同复习称重法测浮力。山练习：如图1所示现象，可以使人们认识浮力的存在，由图甲知物体重？摇？摇？摇N。把物体浸没在水中，弹簧测力计示数为3N,如图1乙所示,则物体受到浮力为？摇？摇？摇N。浮力的方向是的。再由学生实验：（要求学生利用弹簧测力计测出表格中的内容）实验器材：弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。1•用弹簧测力计测物体的浮力。步骤：①石块的重力G,%1石块浸没水屮的示数为F,%1浮力大小F浮。学生发现规律：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于？摇？摇？摇，用公式表示为F浮二？摇？摇？摇二？摇？

6、摇？摇。最后由老师点评：选择几组数据进行展示，有些小组的数据并不严格符合我们总结的规律，不符合的原因是什么？采用什么方法处理此问题能使影响降为最小？从实验数据整体上说可以得出结论。采用理论与实验相结合的探究方式，避免学生被动盲目地实验，通过推导，让学生进行合理的猜想和推理，明确实验的目的，在较短时间内自主地完成学习任务。这样有利于培养学生的发散思维和严谨的科学态度,培养学生的动手能力和思维能力，使学生更主动地接受知识，更牢固地掌握知识。三、物理实验的创新教学要充分利用教材屮的“趣味小实验”例如声学中的“土电话”，“自制音乐水杯”等；

7、光学中的“冰透镜起火”，“自制简易潜望镜”等；电学中的“怒发冲冠”实验，“高压感应圈模拟雷击”实验，“自制小电动机”等；力学中的“水火箭实验”，“吹不落的乒乓球”等。课后老师可适当地布置学生利用课余时间独立完成一些小实验，如“利用回声测距离”、“自制密度计”、“自制潜水艇模型”、“自制水气压计”、“自制水果电池”、“自制简易滑动变阻器”等。老师建立活动小组，和学生一起做实验，这样不仅让学生对知识的兴趣更浓厚，还培养学生独立动手的能力和思维能力。四、物理实验的创新教学要充分发挥实验的“易见性”2012沪科版新教材中的科学探究实验增加了

8、许多，我认为有些演示实验、小实验可挖掘一些科学探究的因素。教师要多思考多研究，力求将实验设计成探究性实验，有意识地创造一种探究的氛围，让这些实验更直观,更能说明问题，寻找探究过程中的突破口和新奇感。例如在探究《影响声音的响度的因素》的