流行音乐课堂教学的运用

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1、论流行音乐在音乐教学中的运用大沥高级中学艺术科组赵洪波摘要：意义在于因势利导，让学生在兴趣中接触音乐、认识音乐，让学生鉴别流行音乐的良莠，让流行音乐有目的、有效地为音乐教学服务。并通过对流行音乐的综合利用，促进发展学生学习音乐的兴趣和热情，充分利用优秀歌曲中的健康向上的成分进行德育渗透，拓展学生的视野。旨在通过将流行音乐融于音乐教学的研究，力求达到提高学生欣赏美、领悟美和创造美的能力的目的，促进学生音乐各项素质的提高。关键词：流行音乐音乐教学的必要性兴趣共鸣音乐教学的思考流行咅斥在许多咅斥教育界同

2、行认为它是咅乐教育的绊脚石，是学生不能专心于现行教材的罪魁祸首，是阻碍中小学生提高音乐素养的主要因素。然而随着吋代的进步，人们对流行音乐有了许多新的注解：“某一时期在群众中广为流传的歌曲”，其中包含有艺术歌曲、民歌及通俗歌曲等，是不同时期人们的思想观念和审美意识的反映；“用通俗唱法演唱的歌卅”。将流行音乐界定为“一种游离于经典作品外，用通俗唱法演唱，在群众屮流传的歌曲”。流行音乐在音乐教学中的作用:（一）流行音乐融于音乐教学的必要性在新课程理念的指导下，现时二丁一世纪的音乐教育其所呈现的特点应是强

3、调学生的民主和开放意识，要维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好，真止把学习咅斥的幸福和欢愉带给每一位学生。那我们的学生需要什么呢？他们乂喜欢什么呢？在我对所执教班级的全体学生做的一次问卷调查显示，有97.2%的学生喜欢流行音乐,78%的学生认为其亲切、自然、好听，96%的学生是从电视、电台中学会的，81.3%的学生提出音乐课应该让他们接触流行音乐，学会鉴赏。显而易见，流行音乐已成为当前我们的音乐教育所面临的一个不容回避的现实问题。其实，随着当今社会政治制度、经济发展模式

4、、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存，多极发展”的格局，咅乐也必然步入多元化发展道路。如果我们的音乐教育面对现吋丰富的音乐种类、多变的音乐风格，仍然固守I口有的音乐教育思维定势，将原有的一套当作“阳春口雪”，社会上流行的却视为“洪水猛兽”，不思改变，不求创新，不谋融合，不仅不能顺应课改形势，扩大自己的眼界，丰富自己的学识，更不能做一个合格的师长。将流行音乐融于音乐教学，已是教育发展的必然。从另一角度來审视，流行咅乐中良莠混杂、雅俗交织、美11难辨，这是不争的事实，它的纯度、“含金量”绝非可与高

5、雅音乐相比。而学生正处在心理和生理上急剧变化的年龄阶段，有着强烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力很强，但审美判断能力正处于初级阶段。与其对流行音乐这一领域放弃不管，任学生不假思索地“来者不拒”，以致受到不良影响，述不如由我们音乐教师在这一领域精心挑选有用之材，高屋建令瓦地将学生引导到正确的轨道上来。基于这种目的，将流行咅斥融于咅斥教学中也是势在必行的。（-）流行音乐融于音乐教学的课内实践在咅斥课堂教学中，为了帮助学生全面、快速、有效地提高其咅乐基木素质，我们可以尝试史新教法，增添教学内容，有机地

6、渗透一些流行音乐帮助学生学习新知，增强音乐能力。我主要从以下几方面着手探索：1、以熟带新，引发兴趣“兴趣是成功的一半”。如果没有兴趣，不管干什么，也无论怎样去干，都得不到预期的效果。教材上的歌曲虽动听，但总唱难免会有些厌烦；而流行音乐则以其新鲜的感觉吸引着学生，使学生能积极口精神饱满地去学习，如果在这个状态下讲授一些重点内容和知识，复习一些常用的理论是能事半功倍的。因此，我在齐种类型的音乐课堂教学中，尝试导入学生们熟知的流行音乐，引发学生的学习兴趣，增强其学习新知的信心，以最终增强课堂教学的实效。

7、如在咅斥课中，节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学，我们一般采用节奏模仿、打击乐训练等方法。到了后面，面对编创节奏的教学任务，这些方法就显有些“小儿科”了，所以教学效果总是不太理想。也是受到学生的启发，我试着将现在流行于欧美的“说唱”引进了课堂。我为学生选择了周杰伦的《双截棍》，这是一首勇猛刚劲的快节奏歌曲，其特点就是快速度的如说唱般的语言朗诵，调性不明显。虽然它没有明显的旋律走向，但节奏轮廓铿锵有力，加上MTV中充满中国武士神采的

8、场面，使音乐极富感染力。学生很快就被这鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味激起了兴趣，欢欣异常，从感情的投入到击节而歌，再到登台忘情表演。而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，更让学生联想到我平时教他们的“按照节奏读歌词”的方法。上完课后，同学们述意犹未尽，围着我纷纷提岀关于音乐节奏的问题，那一双双对音乐急切的渴求的目光乂一次很好地印证了爱因斯坦说过的“爱好是最好的老师”。儿节课下来,儿乎没有人再认为编创节奏是件难的事，而他们所编的节奏屁样Z繁多、时值Z准确也大大出乎我的意料之外。2、以