构成在教学改革当中的研究

《构成在教学改革当中的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、构成在教学改革当中的研究随着近年来国家对于设计产业的大力扶植，动画产业发展越来越迅速，同样对于动画人才的需求也越來越旺盛，这也为动画专业的学牛带來了广阔的就业前景，动画专业的学生可以从事原画设计、剧本设计、台本设计、游戏设计、插图设计、漫画设计、动漫后期的合成及动画繁衍产品开发等众多行业。他们就像是一名博学家，既要精通人物的造型设计、动态形象设计，还要精通服饰设计、道具设计、环境艺术设计、园林景观设计及人物心理性格表现设计等等。所以，动画专业的学生一定要学好设计原理的基础学科一一〃设计构成〃，把形式美法则灵活的运用到动画制作当中，创作出经典的动画作品來，这就要求我们的教师从基础做起，大胆的对

2、设计构成这类设计基础学科进行改革和探索，使Z能更好的服务动画专业。一、明确教学目标、改变教学思路高职院校的《设计构成》课程实际上是由原来《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》，即所谓的"三大构成〃融合简化而来的，由于高职院校三年学制的特殊性，如果分开三门课程來上的话势必花费太多课时，也就应运而生了浓缩版的“三大构成〃一一《设计构成》。1.明确教学目标在本人教授设计构成的儿年时间里，经常遇到这样问题：学生在课程结束的时候问我，我们这个课程到底学了什么，作为一名教师，我对于这样的问题很是痛心疾首。这也就更加促使我在教学上应该做出更大的革新。其实设计构成主要就是解决学生在构图、色彩搭配和空间结构

3、的问题，而针对动画专业的特性，构图和色彩搭配又显得更为重要，所以教学的重点就应该集中在平面构成和色彩构成板块。俗话说有目标才有动力，在课程开始的时候就应该结合专业实际给学生设定相应的目标，每堂课有小目标，每个阶段有阶段目标，最后有个大目标，作为教师在第-堂课就应该与学生明确这些目标，并根据学生情况适时的调整目标，然后建立相应的教学目标表，最后方便在结课的时候衡量目标的达成情况。2.根据专业特性设计教学思路设计构成作为一门设计基础学科，其涉及面比较广，基木上与设计有关的都内容都可以套用，所以也就注定了它的专业性不强，这就要求教师在教学过程中根据专业特性设计教学思路。比如我们在点的构成的时候，我

4、们就可以联系动画和影视作品一起讲解，徐克是一位很注重作品构成的导演，我们就可以通过讲解徐克监制的作品《小倩》当中灵符出鞘的画面构成，把动画屮的构成的应用学生分析，这样学生对于点就不再是一个圆坨坨的概念了，既把点讲清楚了，有很好的和专业结合起来，以后学生碰到类似问题的时候就能迎刃而解了，而且在以后的动画创作中也能够用得上。3.活学活用，教会学生讲故事除了耍根据专业特性设计教学思路之外，我们耍应要求学生能活学活用，其中最快捷的能体现活学活用的就是讲故事了，比如我们在讲形式美法则的时候，形式美法则的第一条就是对称与均衡，"对称是平稳的、安静的，所以会给人平淡呆板的感觉，而我们认为动态的对称更好，于

5、是有了均衡。〃这种理论讲解清楚易懂，学生可以很好地理解，但它却没有实际的意义。我们要告诉学生的是这个原理对专业有什么用，引导他们应该怎么去灵活地运用所学的知识。用这种方法引导学生去利用所学知识解答专业问题，就是为了培养学生学以致用、独立思考的综合能力。我们不能一贯地去喂，不去考虑他们有没有"消化"、"吸收〃O喂再多,一点也没有吸收，倒不如喂的不多却全部“消化"、"吸收"的好。我们就可以从中国的称和西方的天平讲起，对称的天平形象在法院等场所用的很多，但是称的形象却不能用在法院。同时教师在做完讲故事的示范之后，要求每个学生也讲一个小故事，这样不仅学生很好的理解了对称与均衡，同样对于学生以后的剧本

6、创作也有极大的帮助。二、改变教学方法、提高训练效率设计构成作为设计基础学科，当然不能纸上谈兵，关键还是要实践，但是按照以往的教学方法，我们的实践无非就是买一大堆的设计工具和卡纸，从点线面开始一直把形式美法则做完，然后再做到九调，最后学生也不知道到底做了什么，为什么要做这些。针对这种情况在教学方法上大胆的做出改革：1.案例教学法以往的设计构成实践更多的是那基本元素做文章，而这些基本元素如果没有放到具体的坏境中去的话是显得冷漠和呆板的，这就好比雕塑厂里的雕塑一样，只有给它放到具体的环境当屮，才能变得生动而有意义。为此我们根据学生的专业特点提出案例，让学生模拟专业的工作环境完成训练作业。比如我们在

7、讲授色彩情感的时候，我就采取贺卡的形式进行表现，教师扮演一个母亲的角色向学生提出设计要求：母亲想在六一儿童节这天给自己的孩子送一张卡通贺卡，请学生帮忙设计贺卡。鉴于学生暂时还不具备角色创作的能力，教师可以先找好角色线稿，然后发给学生临摹，学生再根据教师讲授的色彩情感和产品目的进行色彩的搭配练习，等完成Z后教师再根据儿童心理和色彩情感对学生作品进行点评。在这个过程中学生得到了一个实践的机会，同时也把色彩的情感这