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时间:2019-11-27
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1、构建小学英语口语课堂的策暁在教学过程屮,学生的语言能力很大程度上受制于英语学习的兴趣,教师要给予学生充分的尊重和信任,学生对英语才会产生强烈的兴趣。在教育过程中,还要注重对他们身上的闪光点进行发掘,培养学生英语学习的兴趣,培养学生运用英语的能力,促进他们的全面发展。英语口语教学活动需要在一种和谐的氛围中进行。学生只有在轻松愉快的气氛中才敢于开口,从而达到强化英语口语教学效果的目的。在教学中加强英语实践,尽量使用英语组织教学,在教学的各个环节,任何可以用英语表达的都用英语表达,让学生大量接触英语,沉浸在使用英语的氛I韦I中,有效排除母语的干扰,培养运用英语的能力。在英语口语教学中
2、,教师应营造学生喜欢说英语的氛围,引导学牛从讲自己感兴趣的东西入手,从与自身相关的话题谈起,使学生有“我要说”的欲望。在学生第一次接触英语课时,就先让他们熟悉一些简单的课堂用语,随着学生英语能力的逐步提高,在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中。这样,课堂教学屮形成学生之间、师生之间相互合作的关系,不仅活跃课堂气氛,而且讣学生通过参与教学,积极主动地感受和获取知识,锻炼说的技能。同时,我会与学生做一些简易的对话练习,把H常生活中的常用会话搬上课堂,为学生在口常生活中运用所学英语创造条件。教师应营造轻松的
3、氛I韦I,注意不挫伤学生的自信心,尤其对于第一次敢站起来说学生,应不失时机地发现每一处优点加以鼓励、肯定,使他认识到努力的价值,树立敢说的信心。在英语课堂教学中,我把课前5分钟作为学生的英语口语训练时间,由学生上台表演,可以是日常会话、打招呼、问路、自我介绍等,结合模仿音色纯正的教师的发咅,模仿磁带、影碟里地道的英语口语,引导学生做到地道、优美的会话,养成良好的语言习惯。这种真实的语境、真实的演习,大大提高了学生的学习兴趣,真正做到了活用已学的英语知识。在课堂上,我尽量要求学生养成用简短的英语句子回答问题的习惯,创设英语会话的语言环境,围绕所学的语言内容和知识,进行冇交际性特征
4、的语言实践活动,学生的参与性较高,兴趣浓厚。教师采用启发与学生讨论相结合的授课方式,要求学生在小组讨论中充分发表自己的见解,为每一位学生提供口头交流的机会,最终达到提高学生英语口语的交际能力和表达能力的效果。当然,教师若能在课外组织学生参加一些英语课外活动,就能更好地巩固、加深、拓宽他们对课堂上所学知识的理解,使课堂中的英语得到更广泛的运用。我们在英语教学中,不仅要教授学生英语基础知识,还要教会学生使用语言,使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力。教师在日常教学中应特别注重给学生成功感,用真诚积极的语言鼓励和安慰学生,当学生在某一方面获得一次成功,即使他们的成
5、功只不过是写对一个句子,学生也会感到高兴,继而对英语产生亲切感,产生巨大的内驱力,驱使他们向着成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣。始终如一的鼓励和信任,是对学生巨大的精神支持,学生在老师的理解和强大精神鼓舞下,能更快、更勇敢地克服困难,找回学习上的信心。所以,在教学过程中,教师耍多创设竞争和成功的机会,让学生体味到通过自己的努力取得成功的快乐。教师要利用小学生的好胜心理,把他们的主动性、积极性充分地调动起来,不管孩子用哪种学习方式、思维方式,只要能解决问题,就应给予肯定,其至奖励,耐心启发,因势利导,对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬,多给他们创造成功的机会
6、,使他们在成功的愉快中,增强学习英语的自信心。例如,在讲解可数名词与不可数名词的区别时,我先让学生交流讨论,接着归纳总结,不可数名词没冇复数,可数名词由单数形式变成复数形式的规则如门一般的名词词尾直接加-s。如:book—books;以s,ss,ch,sh,x结尾的名词,在词尾加-es。如:bus-abuses;以“辅音字母+y”结尾的名词,要先将y改为i再加-es。如:city—cilies;以f或fe结尾的名词,要将f或fe改为v再加-es。如:half—halves;特例如:child-^childreno不可数名词没冇复数,当它作句子的主语时,谓语动词要用单数形式。如:
7、Thefoodisveryfresh.食品很新鲜。有的不可数名词也可以作可数名词,有复数形式,但他们的意义往往发生变化。如:water(水)—waters(水域)。很多不可数名词表示泛指时为不可数,表示种类时就可数,意义大多不发生变化。女口:fruit->fruitso教师和学生交流,给学生科学引导、热情帮助,使学生积极参与教学,真正掌握知识,增进师生感情。英语是一门语言学科,只有通过反复实践操练才能掌握,培养小学生说英语的习惯,有利于巩固英语基础知识。习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经
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