抓根本点指导学生读书方法

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1、抓根本点、指导学生读书方法摘要：教会学生怎样读书，是课堂教学中的一个重要环节，是教学设计的一个根本点。在教学中，要常常指导学生要总结出读书的方法是十分重要的，有计划的培养学生举一反三的能力，着实培养了学生的自学能力要千方百计地培养学生的自学能力。关键字：读书方法；教学设计；自学能力《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》阅读部分明确提出:“阅读教学要逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中独立思考，学习怎样读书。”所以，教会学生怎样读书，是课堂教学中的一个重要环节，是教学设计的一个根本点。老师在设计每堂课时都必须想到自己是起主导作用，要千方百计地培养学生的自学能力，尽量鼓励学生自己去阅读，去思考

2、，去表达，切实指导学生的读书方法。下面就谈谈几点具体做法：一、学会明确读的目标，抓住阅读重点清晰的阅读目标宛如醒目的靶子，为学生的阅读指明了方向，教师在教每一个单元时都要充分利用该单元前的“导读”和课前的“预习提示”，指导学生明确本组课文训练的目标，学会抓住单元训练重点的读书方法，让他们在教学前对整体知识结构有所了解，阅读时也就能抓住其重点了。如学习六年级上册的第一单元时，让学生认真阅读本组的单元“导读”，从中知道本单元描写的是祖国的山水，景美，文也美，所以在学习《桂林山水》时，启发学生思考，看看桂林山水有什么突出的特点，这样学生在读书时就有了一定目标，从而也就能抓住课文内容的重点了。二、学

3、会归纳总结方法，养成良好的读书习惯“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是让他们成为一个会学习的人。因此，在教学中，要常常指导学生要总结出读书的方法，可以结合课堂有计划有步骤地进行，也可以随机进行。比如预习中的圈（圈出生字，新词）、查（查字、词典等工具书）、注（注音、释义）、画（画重点、难点、疑问、佳句）、分（分段落、层次）、批（批疑问和体会）等读书方法，让学生不断归纳总结，但要注重实用，讲究实效，反复训练，逐渐养成良好的读书习惯。三、学会遵循作者写作思路，举一反三地学习数学老师讲授一项新知识时，一般过程是：举一个例子，从例题中归纳出某种方法，让学生运用某种方法做

4、同类型的习题，这样的一个过程就是举一反三的过程。由此可以知道，教学不能停留在教懂个例的水平上，而要从个例中归纳总结出规律，再让学生反复运用实践，从而形成迁移能力。语文教材的编者也有举一反三的共识，在其教学中进行听、说、读、写基本功的训练，都离不开思路的导引。在指导读书时，要帮助学生遵循作者写作的思路，举一反三地进行自学。譬如在教学《索溪峪的“野”》时，先让学生理清文章思路,是“总一分一总”的结构，抓住“索溪峪”不同景物的共同特点一一“野”的分段思路，各分段写法相似，教师重点指导读写“山”这一自然段，让学生领悟出“山”具有天然的、野性的、惊险的美，提炼出“看、读、找、议、悟”的分析方法，并把这

5、一方法教给学生。接着就半扶半放地让学生学习与写山特点相似的写水的那一自然段，最后放手让学生自学写动物，写人的两个段落,这样由“教”——“扶”一一“放乙让学生触类旁通，举一反三，主动性也得到了充分发挥，着实培养了学生的自学能力。