指导学生“靓”化书面表达之我

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1、指导学生“靓”化书面表达之我摘要：英语书面表达举足轻重，是英语教学屮的一项重要任务。本文阐述了提高英语书面表达水平的途径，探讨了如何指导学生“靓”化书面表达。关键词：书面表达；指导；“靓”化语言中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)13-0079书面表达是要求学生们根据所给的情景(提示)和要求用英语写一篇100字左右的短文，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式有图画、图表、提纲等。它既不同于命题作文，也不是简单的句子翻译。它类似于我们常做的“汉译英

2、”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性。从近年来的书面表达试题看，书面表达涵盖了记叙文、议论文、说明文和应用文四种常见的书面表达体裁，具体考查形式有书信、便条、演讲、招聘启事、电子邮件等，所涉及的话题有口常生活、学校生活、兴趣爱好、人际关系、计划愿望、饮食习惯、文娱体育、旅游交通、热点话题、社会环境等。它要求考牛在冇限的时间内将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。但是，无论是那一种书面表达形式，考生所表达的内容都要紧扣主题、文理通顺，结构完整，语言准确、得当、丰富,表达生动，格式正确，无大、

3、小写和拼写错误。因此，英语书面表达也是対学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项重要任务。如何写出一篇既能覆盖所有内容要点，又要保证语句通顺，语言准确得当，同时,还要尽量“靓”化所表达的内容，才能获得高分。一、夯实基础是保证众所周知，书面表达需要一定的词汇量。学生书面表达时忘记单词或把汉英词汇等同起来，这是极其常见的现象。提高书面表达能力，首先在于词汇积累。加强积累词汇也必须在口常教学中加以巫视。一是要学生掌握在所学的每个单元的对话和课文中的很多单词、词组、习惯用语和句型,教师要求学生坚持每天听写、

4、默写、循环记忆单词來掌握巩固词汇。二是耍引导学生在平时阅读或做题时，重视积累单词、词组以及习惯用语等词汇，养成及时摘录、不断积累的良好习惯。英语书面表达能力的提升并非是一蹴而就的，我们不能想着“一口吃一个胖子”。而是需要一步一个脚印，切不可急于求成。英语书面表达能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。书面表达应从词句练起，能否灵活准确运用词组、句型是书面表达能力好坏的一个重耍基础。教师应注重抓基本功训练，而非一开始就训练一些措辞和文法上的高级要求来苛刻学生的学习，这样做只会

5、让学生产生厌恶和不自信，从而失去学习的兴趣，起到事倍功半的糟糕效果。因此，我们应该严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词和造句、组句成段练习时，可以要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打下扎实的基础。在训练书面表达的开始阶段，最好以训练基本句式为主。初始阶段，教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握。在学生掌握了基本句式后，教师対学生的书面表达能力的要求做进一步的提高，要让学生从模仿一些比较复杂的句式，逐渐过渡到灵活转换句型、学会同一句子的不同

6、表达和多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想，提高遣词造句的能力。比如：教师要指导学生，使用不同句式，“靓”化上面有关“我的学校”的英语语段。例：Mybeautifulschoolliesatthefootofamountainwithgreentreesandredflowershereandthere・Besidesseveraltallbuildings,ithasabigplayground,whereIoftenhaveallkindsofsportsafterclass・Theteach

7、ersarenotonlykindbutalsoreadytohelpme.Ihavemadegroatprogressbecauseoftheirkindhelpandmyhardwork.WhatahappylifeIliveinmyschool!ItissuchagoodandbeautifulschoolthatIloveitverymuch.经过训练，反复练习，学生自然会在书面表达中运用积累的词语，写出令人叫好的语句。英语教学如果忽视对词语的积累，轻视简单的词语、句型，学生的书面表达就如同无根之

8、木、无源之水。二、利用教材是途径众所周知，学习语言的最终目的就是为了口、笔头的应用。根据已学过的课文，教师让学生用英语复述课文，要求他们尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型來复述，这不仅可以复习巩固所学的基本句型、语言点、语法知识，而且可以培养他们的口头表达能力，当然也提高了他们书面表达水平。起始阶段，对多数学生来说，也许有一定的难度。教师可以引导学生们列出关键词、设计一些提示性的问题或者用简笔画等方法，以便更容易更好地复述