怎样指导学生做实验

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1、怎样指导学生做实验♦窦宪花甘肃省永靖县刘化中学731600摘要：学生实验对学生学习化学有着极其重要的作用。通过实验，能使学牛获得牛动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可以激发学生学习的兴趣。发挥教师的主导作用成为提高实验效益的前提和关键。对于学牛实验的指导，从内容上看主要集中体现在实验知识、实验技能和实验思维等三个方面。关键词：感性知识实验效益实验知识实验技能实验思维化学是一门以实验为基础的自然学科，教师可以通过课堂演示实验或学生实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理

2、解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可以激发学生学习的兴趣。所以学牛的实验对学牛学习化学有着极其重要的作用。从中学化学教学实际来看，学牛实验还具有调动学牛学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能。这些功能的发挥，离开教师的指导，势必降低学生实验的教学功效。从这个角度来看，发挥教师的主导作用成为提高实验效益的前提和关键。对于学牛实验的指导，从内容上看主要集中体现在实验知识、实验技能和实验思维等三个方面。在实验知识方面，教师要指导学牛全面理解和掌握实验目的、实验原理、实

3、验仪器性能以及得到什么样的实验结论等内容；在实验技能方面,教师要指导学牛认识实验仪器、掌握实验仪器的操作规则、实验操作步骤，正确观察、记录和处理实验数据等；在实验思维方面，教师要指导学牛掌握实验的科学方法，做到学会观察、记录、处理实验数据，学会推理，学会误差分析等内容。在学牛实验过程中，教师的指导并不是一蹴而就的，应该贯穿于学生实验的整个过程之中。由于学牛实验不同环节的要求有所不同，因而教师的指导也各有侧重。下面结合学牛实验的各个环节来谈谈教师的指导：学生实验操作前，教师要从实验本身的特点和学生自己的实际情况出发，采取启发讲授模式，帮助学生明确

4、实验的目的要求，激活学生认知结构中的知识，并启迪学生遵守一定的要求，把握实验的操作要领等，以消除学生实验中知识、思路、方法、操作等方面的障碍。教师的具体操作是：1•阐明实验目的，导入学生实验。例如，在《配置一定物质的量浓度的溶液》学生实验教学中，实验前首先借助该实验的前言（导语），点明该实验的目的，从而揭示该实验的主题一一学习配置一定物质的量浓度的溶液。在此基础上提出下列问题：①要配置一定物质的量浓度的溶液，需要哪些准确的物理量？②需要这些准确的物理量，必须用到哪些实验仪器？③这些实验仪器如何实现这一目的？三个问题能很好地激发学生思维，通过认真

5、思考，不仅可以激活学生认知结构中关于物质的量浓度的相关知识，同吋还可以启迪学生自己去探求实验研究方法等。2•演示操作，引路示范。在实验过程中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触或难度较大、综合性较强的，教师要为学生作出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项。这是确保实验安全、顺利进行的根本。这阶段要求教师的操作要规范准确、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆。学生开始动手实验吋，教师应该首先从实验态度进行引导，让学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，如氢氧化钠的腐蚀性、点燃

6、氢气及其它气体（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去引导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同，因此，学生实验过程中岀现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中，巡视指导，及吋发现问题并解决问题。对于实验中不同的问题要采用不同的方法进行指导：对于实验操作上个别的问题,宜结合学生操作情况给予个别指导；对于普遍性的问题，则宜集中点评，指出错误的原因

7、，演示规范操作，提示操作要领；对于动手能力差的学生，应该作为巡视检查的重点对象，教学中既要耐心细致地给予指导，又要要求学生耐心细致、努力完成实验；对于实验观察中的问题，则要引导学生结合实验目的要求，分析思考实验观察要点和重点，做到全面观察又重点突出。学生操作结束后，要在实验思维方面加强指导，及时把学生的思维从实验操作中引导到实验总结中来。具体内容有三个方面:（1）根据实验过程中观察到的现象进行归纳处理，得出正确的实验结论；（2）根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎、获取规律性知识；（3）针对实验过程中存在的问题，进行实验的改革与创新。同

8、时还要对学生的实验过程作出评价性指导，即根据实验目的和要求对全体学生存在的普遍性问题或带有倾向性问题以及对发展学生的智能和实验水平有关的问题进行讲评，