张旭曦朗读指导

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1、低年级朗读指导心得积累——牙七小张旭曦朗读，有助于规范学生的口语，增强语感，加深学生对课文内容的理解，且有助于发展学生的语言和思维等综合素质。新课标中有明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩了刚接触语言文字，很难正确地把握文章精髓，做到有感情朗读，所以常出现唱读、低音嗫嚅等现象，这就要求语文老师对学生的朗读更为用心地进行相关指导。两年来，对于低年级朗读教学心得积累如下：一、以身示范，不厌其烦，强化训练识字少，并初次接触朗读，低年级的学生往往只会单字、蹦字地读文，这

2、时候，作为老师，就要示范最基本的朗读方法，演示朗读并让孩子们仔细倾听、观察，了解句子和句子，段落和段落之间要有自然的停顿。但是，究竟要停顿多久才合适呢？最初时，学生还是拿捏不准，每次阅读开始时或阅读中，要适时提示学生，句子和句子之间的停顿可以在心中默数完“1、2”的吋间，自然段和自然段之间是数完“1、2、3”的时间。刚开始，学生有一定的困难，慢慢地，学生就掌握了停顿的方法，就能正确停顿了。但是，朗读仅仅学会停顿是不够的，所以，还要教给学生读好轻声、儿化和各种句子的语气的方法，这些方法光靠讲是不行

3、的，教师耍作必要的示范指导，这种示范指导无论是放录音还是倾听教师指导性朗读，都要根据课文的特点来确定示范的时机。一般来说，当学生练了几次都无法达到朗读要求或者是学生的朗读岀现偏差时，指导性朗读示范就很必要了。吸引孩子的注意，并有意提醒学生学读，如：你们听听老师这么读，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们认为哪种最准确？为什么？……这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，学到具体可感的朗读知识和技巧。二、激情参与，生生互评，踏实提高在班级里开

4、展多种形式的朗读竞赛、能力比拼活动，可以激发学生的朗读兴趣，让学生想读、乐读，还能提高学生的朗读能力。在教学中，我经常用多元化的竞赛式朗读方式鼓励全班学生积极参与，效果不错。例如：1•同伴互助评比、班内朗读竞赛。人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，小孩子更是如此。所以，在教学中，我常常让几个或者几组学生读相同一段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，或是小组间比，或是个人之间较量，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样既可以培养学生的竞争心理，又可以引导学生学习其他同学长处。在竞争中学习、在竞

5、争中成长，孩子们在朗读的天地里徜徉，在朗读的世界里收获成功的体验和自信,逐渐爱上朗读，朗读水平自然提高许多。2•师生友谊赛，比成长进步。和老师比赛，孩子们往往更感兴趣，每每竞赛进行时，都异常兴奋认真。所以，在教学中，我常采用和学生比赛的方法。对于一些简单的内容，我偶尔故意输给学生，让孩子品尝到成功的喜悦，提高朗读的兴趣。但有一定难度的内容，我却要赢学生，让他们从老师的朗读中受到启发。比如课文《青蛙卖池塘》中，老牛说的话我估计学生读起来有一定的困难，所以，我先让学生读，然后我读。读完后，我问学生：

6、“老师和你们谁读得好，好在那里？”学生听了后，毫不犹豫地说：“老师读得好。”这时，我接着问：“那你们应该怎么才能读的更好呢？”这样，学生通过对比，就能悟出这篇文章的朗读要点。3•情境激读音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择与课文内容的感情基调相宜的音乐进行伴读，使学生的情感引起强烈的共鸣，收到良好的教学效果。如第四册《绝句》一诗教学过程中，诗文蕴含着对祖国河山的挚爱之情。为了指导本诗的朗读，我选择古韵悠长的琵琶曲子，在让学生理解诗文的基础上，

7、我先让学生听一遍音乐，引导学生边听边把自己当作在场人，闭上眼睛想象杜甫看到的秀丽景色。接着，我启发学生说说应如何有感情地朗读这篇课文。学生由于受到了音乐的感染，情感有了强烈的共鸣，便纷纷回答：应用心悦、赞美的语气读。接着，我让学生在音乐声中自由练读，然后指名读。最后，我再放乐曲，让学生在急剧而轻缓、抒情的音乐声中进行诗文朗读。这不但培养了学生的朗读兴趣，还激发了他们热爱祖国壮美河山之情，提高了他们的朗读能力。提高自身的朗读水平，并且精心地指导学生朗读，就一定能让学生在阅读教学中学会学习，做到“以

8、读为本”“以读代讲”。