有关历史教学优秀论文

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1、有关历史教学优秀论文历史教学的论文应该怎么写比较好呢？以下是小编整理的关于历史教学的相关内容，欢迎阅读和参考！有关历史教学优秀论文【摘要】在新课程改革过程中，运用"问题教学法”使学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，自己提出问题，进行课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。这与新课程改革主张学生自主学习，自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的，可谓是新课堂中的一朵奇葩。【关键词】新课程

2、改革历史教学课堂提问自主探究“教学有法，但无定法，贵在得法。”所谓''问题教学法”是一种以问题贯穿课堂始终，以培养学生发现问题、解决问题能力的新型课堂教学方式。此种教学方法是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生,让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。因此，这种教学方式能有效地体现新课程理念，并且能够改变传统的课堂教学方式一一填鸭式教学。一、问题教学法的重要性教育家陶行知说：''发明千千万万，起点是一问。”问题是探究之本，思维之源；没有问

3、题就没有思维，没有创新。学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。而我们的历史教学过程就是暴露学生学习的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是发掘、养成学生聪明才智、独立个性、创新能力的过程。课堂教学又是整个教学过程的核心，所以我们提出“问题教学法”是具有重要的意义的。1、问题教学法有利于提高发现问题和解决问题的能力。传统的历史教学课堂最大的问题在于没有使学生形成问题意识，都是教师对学生"上传下灌”'‘填鸭式”的被动学习，而不是设置问题情境，使学生能积极主动地发现问题。这

4、样我们教师就剥夺了学生自由发问、独立思考的时间和空间，致使学生没有机会也没有习惯去发现问题、提出问题。这样,长期下来就会导致学生学习、思考惰性，一味的接受，不去思考，从而不利于学生创造性的培养。而问题教学法的过程是围绕着一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究并最终实现问题解决而结束。学生在探究过程中，会激活自己各科学习中的知识储存，通过解决实际问题的探索性活动，提高综合应用能力。2、问题教学法让学生学会分享与合作。合作的意识与功能是现代人所应具备的基本素质，为了完成探究任务，学生离不开组内合作。这就使每个学生平等地

5、参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。问题探究式教学可真正使每个学生的主体地位和人格受到尊敬，在以往的课堂教学中，学生间的交流与合作缺少充分的机会与条件，问题探究式教学提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。3、问题教学法能帮助学生形成自主的学习能力。学生有成效的学习从本质上来说是学生自主学习的结果，教师上课的目的不只是传授知识，更主要是引导学生建立起有效的

6、自主学习机制。今天，终身学习已成为当今世界基本的教育理念。因此在历史教学中，培养学生的自主学习精神与能力就显得尤为重要，教师在布置研究任务时，要引导学生主动学习，要教会学生“会学”。二、历史学科问题教学设计的依据历史学科的问题教学发展到今天，已不仅是一般地把教学内容设计成一系列问题进行教学的方法。它已是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视和计算机CAI技术等最新的教学技术手段，通过问题的展示和学生的质疑问难，形成教学过程的双向交流，培养学生分析、综合、归纳、

7、比较、概括等能力，提高学生思维素质的一种新型的教学方法。运用问题教学法时应该遵循以下原则：首先，必须确立在教学过程中教师是主导，学生是主体的原则。师与生、教与学构成课堂教学矛盾的辩证统一体。问题教学，正是解决这对矛盾，促使其达到辩证统一的良好手段。它通过教师对问题展示的外因，充分调动学生主动、积极、自觉思维的内因，恰当调节教学节奏，活跃教学气氛，丰富教学内容，生动教学手段，提高教学效果。在其过程中，关键是"恰当”，“恰当”就是符合学生实际。教师的设计不管多么完美，愿望不管多么善良，但如果不符合学生的实际,就不能体现学生是教

8、学的主体的原则。这是问题教学设计的教育学依据。其次，要明确在问题教学中，教师的责任是要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悦。亚里士多德说过：“思维自惊奇和问题开始。”问题教学是激发学习动机，启迪求知欲望，点燃智慧火花，追求真知灼识的重要教学手段，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力