新课程理念下的教学法探1

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1、新课程理念下的教学法探究高秀红平度市职教中心崔召分校新课程理念下的教学法探究根据新课程改革的要求和多年的计算机教学实践，我摸索出一套行之有效的教学方法，即综合实验教学法。综合实验教学法是从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点，综合采用任务驱动、小组协作、研究性学习等方法，因材施教，提高学生对信息技术的认知程度和应用水平的教学模式。通过综合运用这些教学方法，从不同角度提高课堂教学效率。一、运用“任务驱动”式教学“任务驱动”是建构主义教学理论运用于教学屮的--种教学方法，它强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以问题探索来激

2、发学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权。“任务驱动”教学法的特点是以任务为主线，教师为主导，学生为主体。在多媒体制作软件PowerPoint的教学中，我们就采用了“任务驱动”式教学法。由于我校开展了学科的研究性学习，各门学科均提出了研究性课题，研究性课题需要结论展示，以此为动力，我们让学生掌握多媒体制作软件PowerPoint的使用显得更有意义。第一课时，我介绍了PowerPoint的基本特点，并进行了常用板式介绍，然后演示用PowerPoint制作的《音乐欣赏》课件，最后提出任务：1、在第一张幻灯片中插入标题，要

3、求有健康、科学的主题思想（如“我喜欢的体育运动”）2、插入第二张幻灯片，制作木主题的小标题和内容简介、概要、目标等，并插入相关的图片；3、插入儿张幻灯片，并编辑本主题的文字内容，添加图片、动画、咅乐。学生们在已学了WORD,懂得如何编辑文字、插入图片等基木知识和操作技能的情况下，进行探索，在探索过程屮不断地发现问题、解决问题。期间同学们讨论较为热烈，探讨中不断产生新的思路，碰出创新的火花。学生们在气氛十分活跃的课堂内部完成了任务，并提出了很多种解决问题的方法，教师及时加以引导、总结。第二课时，我们提出了文字动态出现、制作按钮及超链接等任务。第三课吋，我们提出对整个

4、文件中的幻灯片添加背景、底纹调色、美化文字、优化结构等任务。通过以上三课时的教学，学生们都拿出了口己的作品，许多学生还把口己的研究性课题制作成了电子幻灯片，在其他学科的研究性学习课堂上发挥了作用。整个教学过程屮，学生情绪高昂，发言踊跃，兴趣极高，充分挖掘了学生的探索能力，在探索过程中不仅学到了知识，掌握了技能，而且学会了学习，体验了成功的喜悦。“任务驱动”式教学，培养了学生自主学习能力、创新能力。给了学生自主思维的空间，提供了创造、创新的条件。充分发挥学生的主动性、创造性，使学生真正成为知识信息的主动构建者。充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学策略。二、“小组

5、协作”式教学“小组协作”式教学，即是学生的合作学习，由学生来构筑知识，发现知识，转移知识和扩展知识，教师创造情境。“小组协作”式教学充分发挥学生的主体作用、主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境。在讲解WORD编辑这章节内容时，我们事先通过问卷调查和平时上课观察、谈话了解等方式方法摸清了学生所掌握信息技术基础知识、基本技能的情况，然后将全班同学按层次分组，每组5至6人。教师事先准备了一些具有代表性的电了小报，放在服务器资源库上给学生做参考。要求学生编制出内容健康向上、有主题思想的小报，如学生体育报、学生报、少年报等。在第一课时教师对W

6、ORD中如何编辑稍加点拨，然后要求各小组同学分工合作编制。有的输入文字，有的策划版面，有的润色文字，有的制作插图，每个人都积极的参与，发挥了自己的作用，学习了别人的长处。在实践屮不断发现问题，通过教师的启发引导，一起探讨解决问题。最后每个小组都交上了各具特色的小报。学生们在小组合作中不仅掌握了知识技能，而且同学Z间更融洽，学会了和互尊重。在这一过程屮，不只是知识的交流与研讨，更重要的是语言的表达、思想的沟通、情感的交融,它体现了信息社会环境下人们工作、学习必须具备的基本素质一一协作能力。三、运用“研究性学习”教学“研究性学习”是指在教师的指导下，由学生自己选择和确

7、定研究的课题或项口的设计，口己收集分析并选择信息资料，应用知识去解决实际问题的一种学习方式。在Excel教学中，我首先让学生对生活学习中遇到的问题，如：小学生零化钱的使用、学生的作业负担等进行调查研究，再指导学生策划制表，将调查的各种数据输入Excel电子表格中，直观地表示出来，并对数据表美化、润色。“研究性学习”加强了学生知识学习和实践活动的联系，发展了学生的综合实践能力、创造性学习能力和创新精神，加强了学生参与社会活动、服务社会的责任感。总之，通过以上儿种教学方法的综合运用，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的能力。同时掌握了系统的基础知识，挖掘了学生的探索

8、能力，发挥