新课程理念下的写作教学策略刍议

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1、新课程理念下的写作教学策略刍议甘肃省华亭县第一中学李文俊邮编：744100电话：13993375731我国传统教育I•分重视作文教学，古代的科举考试就以一篇文章定终传统写作教学的一些有价值的带有规律性的经验，现在仍有借鉴的必要。语文独立设立课程以来，人们在写作教学方面进行了不断的探索，有成功也有失败，我们在批判那些脾端的时候，有必要继承那些有利丁•促进学生发展的宝贵经验。笔者认为，在人力推进新课程改革的今天，我们应该提倡的写作教学策略有：一、引导学生用自己的眼睛去观察自然，用自己的情感去体验生活，用自己的心灵去经历社

2、会。作文要说实话，说真话，说心里话。作为语文教师，要花大气力改变学生说空话、说假话、说套话的不良风气，从每一个孩子的每一篇作文开始，逐渐形成良好的社会文风。二、通过各种方式和途径，利用现代多媒体和网络技术，提高搜集信息、处理信息的能力，为写作积累素材。知识面过窄,文化积累太薄，是影响学生作文水平的一个重要因素。有条件的学校和教师，要利用计算机技术建立作文词汇库、作文素材库，并引导学生建立自己的作文素材库；没有条件的学校，可以用卡片、摘抄本形式积累语言和作文素材。三、创设生动活泼的学习情境，培养学生的写作兴趣。很多研究

3、资料和教学实践表明，有相当一部分学生对作文不感兴趣，甚至表现出厌烦和恐惧情绪。造成这种现象的原因很多，而写作教学情境的过于单一和枯燥乏味则是最主要的因素。创设作文情境的策略很多，可以是自然式的，如郊游登临、参观访问等;可以是音像式的，如音乐图画、实物模型等；也可以是游戏式的,如角色表演、课本小品等。四、坚持课外练笔也是提高写作水平的有效策略。教师要采取一定的措施，激励学生课外练笔，从时间、数量、质量等方面提出具体的要求，让学生逐渐养成练笔的习惯。要通过积极有效的监控机制，发展学/的写作能动性，强化学生的写作卞体意识，

4、涵养比较持久的表达驱力和创造热情。说、制定切实可行的写作教学计划，进行有序化的作文训练。写作教学的盲目性、无序性是现行语文课程存在的严重问题。如果能够制定一个由简单到复杂、由集中到开放、由写实到想像、由写有章法到写无定法的写作练习计划，并能够坚持不懈地实施它，根据发展去创新它，对学生的发展是大有裨益的。六、将写作教学寓于综合的语文实践之中，在听说读写教学的过程中协同发展。写作教学要尽量与阅读教学、听说教学有机地结合起來进行。如果能够与科学课程、艺术课程、社会课程、综合实践课程结合起来开展写作教学，学习效果会更加显著。

5、七、走进学生的心灵世界，促进写作的个性化发展。学生作文千篇一律、千人一面的痫疾已是不争的事实，改变这种现状是语文教师感到非常棘手的事情。因为这不仅和教学因素有关，更重要的是和社会因素有关。有一些教师已经对此作出了有益的尝试，他们的方法虽各不相同，但有一点却惊人的相同，那就是走进学生的心灵世界，促进写作的个性化发展。学生的心灵世界有多丰富多精彩，学生的笔端世界就应该有多丰富多精彩。这就要求我们语文教师具备一颗童心，和学生去沟通、去对话，发现学生的精彩，成就学生的个性。八、发挥写作评价的激励功能，倡导评价主体的多元化，依

6、靠积极的评价机制创造学生发展的条件。传统的作文讲评以找问题为主，尤其特别关注带有普遍意义的问题，强调共性多，强调个性少。时间长了，学生就会觉得作文讲评是老生常谈。加上班额普遍过大，师资短缺，作文全批全改使语文教师不堪重负，无暇顾及写作教学研究，也就谈不上创新与发展了。新课程提倡发挥评价的激励功能，提倡学生自评，同学互评，家长参评，教师讲评相结合，提倡建立以促进发展为目的的评价机制，为写作教学的创新和发展准备了条件。