新课标理念指导下的高中历史教学

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1、新课标理念指导下的高中历史教学摘要：结合自身的教学实践经验对新课标背景下如何更好地展开高中历史教学进行了深入的探讨与归纳，旨在切实提高学生的历史综合素质、有效推动高中历史新课改运动的发展进程。关键词：新课标；高中丿力史；教学理念；教学兴趣新一轮课程改革正在教育教学领域轰轰烈烈地进行着，随着其推广与普及力度的逐渐加深，新课改的众多先进教育理念也在我们这个边远小镇慢慢地生根发芽，结出了智慧的果实。笔者执教高中历史教学多年，对新课标的诸多精神以及观念进行了深入的学习与研究，现结合自身的教学实践经验对新课标背景下如何更好地展开高中丿力史教学这一话题进行探讨，希望能起到抛砖引玉的

2、良好效果，带给广大高中历史教学同仁实质性的建议与帮助，从而有效推动高中历史新课改运动的发展进程。一、教师应当积极更新教学理念，摒弃传统的教学模式由于地处封闭的蒙古偏远县城，我们当地许多教师的教育理念以及教学模式都严重落后于经济、文化、思想等较为发达的地区。具体表现为高屮历史课堂仍然以最古老、最原始的方式开展教学，即一一老师讲一句、学生在笔记木上记一句。这种落后的教育理念以及模式死板而单调，致使学生在整个历史课堂中始终处于非常被动的地位，如此，不但严重制约了他们对于高中历史的学习兴趣以及积极性，而口灌输式的教育模式又极大地限制了学生创新意识思维以及实践运用能力的发展与进步

3、，不利于学生日后长远的更好发展。《普通高中丿力史课程标准》强调：“高中丿力史教师必须积极更新自身的教学理念，不但要彻底摒弃以往传统而落后的课堂教学模式，而且还应当灵活运用多样化的教学手段和方法，在促进学生综合素质得到发展的基础Z上切实提高高中历史教学的效率以及质量。”通过对新课标的认真学习与研究，我将这一先进的理念灵活运用到了自身的日常教学实践中，并取得了非常理想的教学效果。例如，“中国近代史”这部分知识涉及众多战争、条约内容以及负面影响。若是教师照搬教材、将这些琐碎的知识点一股脑儿地全塞给学生，不但收获不了预期的教学效果，反而还很容易给学生带来沉重的学习压力以及负担，

4、可谓弊端重重。针对这一情况，我在一次历史课上，鼓励学生自由结合成小组，并向小组成员述说自己记忆这些繁琐知识点的方法。这样一来，不但充分尊重了学生在学习活动屮的主体地位，促使他们更加积极、更加热情地融入讨论活动中，而且学生之间相互交流有效记忆的一些小技巧，对于提高他们的自主学习能力来说，也产生了非常大的帮助。二、灵活组织历史课堂教学形式，激发学生历史学习的兴趣以及积极性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话向我们阐述了一个重要道理：兴趣对于学生更好地展开学习活动有着极为重要的影响与作用。《普通高中历史课程标准》更是指出：“教师在FI常教学活动中要灵活组织课堂

5、教学形式，力求最大限度地激发学生学习历史的兴趣以及我在历史课堂上就会根据教学内容的不同，灵活变化不同形式的课堂教学方式。如，在学习“皐权与相权是我国封建社会的一对孑盾”这部分知识时，为了让学生更好地感受到皇权与相权之间的微妙关系，我特意为学生编写了一段反映这两者关系的小剧木，并鼓励学生分角色扮演。学生平时很少有这种情景剧的活动，因此，我的提议一出，就得到了学生的热烈拥护与响应。通过历史情景短剧这一形式既充分激发了学生的学习兴趣，又促使他们在角色扮演的过程中进一步深化了对于“皇权与相权之间既彼此需要、在一定情况下又互为排斥”的微妙矛盾，从而实现了对知识点的更好认识与掌握。

6、再比如，学习“太平天国运动”这部分知识时，为了让学生深入了解太平天国运动的性质以及意义，我特意在网上搜集了几段关于太平天国运动的视频。视频虽然简短，但却生动地阐述了太平天国运动爆发的时代背景。利用多媒体生动、形象、直观的特点，不但带给学生强烈的视觉感官冲击，极人地激发了他们的学习兴趣以及积极性；更为重耍的是，通过多媒体视频的描述，学生仿佛真正进入了太平天国运动爆发的时期，这对于他们更好地理解这一运动的革命性质产生了非常关键的作用。《普通高中也史课程标准》包含众多先进、优秀的教育教学理念，为高屮历史教学注入了新鲜的血液与活力，这就要求我们高屮历史教师必须积极更新自身的教学

7、观念以及教学组织形式，争取最人限度上激发学生对于高中历史的学习兴趣以及枳极性，如此才能既切实提高学生的历史综合索质，同时又能有效推动高中历史新课改运动的发展进程。参考文献:[1]石佩敏•新课标理念在高中历史教学中的运用[J]・黔南民族师范学院学报，2007(02)・[2]胡子荣•新课标：高中历史课堂教学策略刍议[J]•贵州教育，2005(08)・[3]戚传森•论新课标导向下高中历史教学的有效开展[J]•文教资料，2011(08)・编辑薄跃华