结合案例分析校园建筑设计的总体规划

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1、规划与设计建材与装饰2015年7月结合案例分析校园建筑设计的总体规划李亢（广西香城房地产开发有限责任公司广西南宁市530000）摘要：在科教兴国思想的推动下，国家不断地加大教育的投资力度，学校不断增多，校园建筑当然也在不断增多。在本文中，笔者主要针对校园建筑规划设计进行分析，以供参考。关键词：学校；建筑设计；规划中图分类号：TU984.14文献标识码：A文章编号：1673-0038（2015）29-0042-03引言交通组织，设计和自然环境的利用方面做到最好，从而为教师和从定义上讲，学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴学生提供一个相

2、互交流信息和积极参与社会活动和提高整体素建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的质的地方。校园规划在土地的利用方面充分考虑土地现状的保正常开展，关系到学校人才培养的质量，同时它作为载体还是一留，每个功能分区明确土地现状，以生态化、自然化、和体系化的个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现原则去营造校园环境的个性。现在校园规划一条环山走廊作为主骨架，校道作为分区边界，并利用绿化带和广场等元素对走廊者，因此其重要性不言而喻。本文将结合实际案例，分析校园建进行处理，使“行政区”、“教学区”、“生活区”、“运动区”既

3、有明确筑设计的总体规划。的分区，又有适度的接触，处于交流与沟通的最佳状态，形成动1工程概况静结合，接触有序的统一整体。该学校规划总用地面积为234131.00m（2约351.1950亩），净2.3空间的构成用地面面积为净用地面积为173574.70m（2约260.3621亩）。总建传统教育建筑设计很容易限制教学和学习中的教师和学生筑面积为93570.0m2，其中：地上建筑面积为：90670.0m2，地下建的互动形式，单调的空间仅利于单一转达与被动接受。在以环城筑面积为2300.0m2，架空层面积为600.0m2。行政办公区有1栋4公路为

4、设计基础的情况下，通过贯穿一起使用功能的建筑物的层的办公楼；教学区有3栋4层的教学楼、3栋5层的实验楼、1院落空间，形成一个有序的户外空间；大部分建筑物是南北布栋4层图书馆、1栋4层的科艺楼、1栋3层的中小学艺术中心局，主要的教学房间有好的朝向，部分首层架空处理，不仅要满楼；生活区有1栋4层的教工及学生食堂、6栋6层的学生宿舍足学生的活动和休息的需求，也使封闭的校舍、宿舍相互渗透，楼、1栋5层的生活管理用房、1栋6层的单身教师管理用房；体形成了视野开阔，层次丰富的校园空间，在很大的层面上提高了育馆区有1栋2层的体育馆和1栋1层的室外标准

5、游泳池。空间的流动性和多样性。通过对教师和学生在校园内的心理状2设计构思态的分析，使接受知识的学生在心情愉快时来接受信息，从而改2.1基本构思善教育效果，陶冶学生情操。一系列联廊，走廊，阳台和景观空间配合规划的宗旨和广西地区的气候特征，建筑造型简洁、理既可以最大限度地利用环境资源，而且还为学生提供了一个观性。赏交流的平台，使该处的空间更积极。正是由于组织设计合理，2.2功能分区才能给有序地反映整个的空间。力争在除了满足基本的教学要求的同时，也要在空间组织，2.4立面造型设计改革开放以来大量的西方文化影响到国内的各个领域，包括现状所寻求的

6、战略措施。全面推进建筑节能及推广绿色建筑，将建筑业。在建筑设计方面，中国成为外国建筑师的试验田，全国会不断引导我国城镇建设向重科学、重节约、重效益、重质量的各地也跟风设计出现了许多奇奇怪怪的建筑，它们造型夸张、构方向发展。它告诫人们必须重建人与自然有机和谐的统一体，完造复杂、高耗能、高耗材。这个要引起中国建筑师的深思。怎样才善人与自然共生共息，生态与经济共荣的可持续发展的文明关是好的建筑？怎样才能达到节材的目的。笔者认为，首先要结构系。优化，这是节材的基本要求之一。好的结构体系既能优化平面又能节约空间。另外提高本地化材料的使用比例，利用

7、本土材料可参考文献以设计出有地方特色的个性建筑。尽可能使用可循环再生建材。[1]黄绳.面向可持续发展的绿色建筑[J].建筑学报，1998（9）.利用工业或城市固态废弃物料生产无毒性、无污染，有利于环境[2]杨昌鸣.建筑资源的再利用策略.中国计划出版社，2010.保护和人体健康的绿色建筑材料。建筑造型要简约，不要太夸张[3]绿色建筑评价技术指南.中国建筑工业出版社，2010.的装饰性构筑物。少设计不具备遮阳、导光、导风、绿化、载物等功能的构件。这样才能减小建筑材料对资源和环境的破坏。收稿日期：2015-6-29作者简介：梁理鸣（1957-

8、），男，国家一级注册建筑师，工程师，主4结束语要从事建筑设计工作。绿色建筑是人类因应赖以生存的地球，不断濒临失衡的危险·42·2015年7月建材与装饰规划与设计把该学校构思成一个中式风格的校区，巧妙、灵活地