提问在课堂教学作用研究

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1、提问在课堂教学作用研究编者按：本主要从课堂提问的作甩；课堂提阎的环节及应注意的问题等进行讲述，包括了启迪思维、及时反馈信息、激发学生的学习兴趣，创造活跃的课堂气氛、能提高学生独立思考、解决问题的能力、课堂提问的设计环节、课堂提问环节、回答问题环节、点评环节、正确把握提问的时机等，具体资料请见：《汉语大词典》中对提问的泄义是这样的：提出问题问。在课堂教学中，提问是师生交流的最基本的手段和途径，是课堂教学的有机组成部分。作为一名教师，要提高课堂教学质量就必须掌握课堂提问的技巧.充分发挥课堂提问的作用。一、课堂提问的作甩一是启迪思维。促进学生参与学

2、习过程。学生的思维是从问题开始的，而课堂提问正是给学生设疑布障，以引起学生认知上的冲突，促进他们为了获得正确答案去积极动脑。二是及时反馈信息。评价教学'效果好坏。评估教学方法是否科学、合理，不断调整教学进度。课堂教学是师生问的双向传递活动。通过提问，教师能及时了解学生对知识的掌握情况，以及存在的问题，并据此对教学过程进行适当的调整。只有这样，才能不断改进教学方法。总结教学经验，提高教学水平。三是激发学生的学习兴趣，创造活跃的课堂气氛。在课堂上，老师巧妙地提问。能充分激发学生的学习兴趣。促使他们从无意注意转入有意注意。徹师在讲授过程中，恰当地辅

3、之以课堂提问。有利于调动学生参与教学过程的积极性，活跃课堂专氛C四是通过课堂提问，可以刺激学生神经，提高学生的注意力。根据研究，人的大脑神经有兴奋点与疲劳点。一般來说，每天上午第暇节课和下午第一节课时。学生大脑处于疲劳点，听课效果明显下降。教师在讲课过程中一旦发现学生神经疲劳、注意力分散、无精打采时。就需要运用课堂提问来刺激学牛，使其通过思考问题、回答问题来重振精神提高注意力。五是能提高学生独立思考、解决问题的能力。同时，通过对问题的回答，提高语言表达能力。锻炼在公众场合大胆发言的心理素质。学生每一次回答提问的过程，就是一个展示自己、锻炼自己

4、的演讲过程。教师应精心设计这一过程，而学生应珍惜每一次回答问题的机会。二、课堂提阎的环节及应注意的问题1.课堂提问的设计环节提问口的明确。在避行课堂提问吋，教师事先应明确提问的目的性，切忌随心所欲。一般来说，提问可以达到以下六个目标：①教师用已学过的知识向学生提问，以了解学生掌握暇知识的情况。②向学牛提出较深层次的问题。以了解学生对新知识的理解。@咂过提问。要求学生用口己的语言对所学知识进行表述，或运用所学的知识去解释或解决某些问题。④通过提问，要求学生对事件、现象、概念、问题等进行分析，找出各自的本质属性及彼此之间的联系。提出问题类型的多样

5、化和难易程度的梯度化。教师在课堂上所提问题类型的多样化和问题难易程度的梯度化.决定着学生的思维层次和教师的教学水平。如果教师经常提出“是什么”之类的问题.学生的思维活动将以再现为主，这是记忆水平的提问；如果教师经常提出“依据是什么”、“怎样理解”、“怎样应用”之类的问题，学牛的思维活动将以顿恬、理解为主,这是说明性理解水平的提问；如果教师经常与学生研究他们关注的问题，探索解决问题的方案，并在此基础上提出“你有哪些新的启示”、“还有什么新的解决方案”、“是否还需要进行修正”这类问题.学生的思维活动必然以想象和创新为主，这是探究性水平的提问。在强

6、调探究性学习的今天，我们提倡适当地多提出一些第三层次的问题。合理设计提问对象的覆盖而。课堂教学，重要的一环是如何调动全体学生的学习积极性。因为学生的素质是参差不齐的，所以教师在教学吋不能只着跟于几个优秀的学生，而要面向全体，各个蓑顾，尤其是对差等生，如果课堂上没有一定条件对其刺激，就很难调动其学习的兴趣和积极性。所以教师要因材施教，设计一些难易恰当的问题让其去思考、去探索、去回答。如果成绩较差的学生有时回答不了，可向上一层而的学生提问，直至问题得到完满解答为止。这样，就可使全体学生的学习积极性都调动起来，课堂气氛也活跃To1.课堂提问环节正确

7、把握提问的时机。教师在课堂提问时，应注意把握提问时机，切忌随时、随意的提问。一般来说，课堂上提问的良好时机大致在：注意表述问题的技巧。课堂提问时，学生多是要根据教师的口头提问作答，因此问题表述得是否清楚至关重要。表述问题要做到准确、简明、清晰，语速适半放慢、语调适当提高，必要时要重述或对关键词语进行强调0口头表述不宜旬子太长或转弯太多，这会使学生记不清题意，很难找到问题的核心；多焦点的提问也会使学生丧失信心。应该做到一个问题一个焦点，方向集中，要点突出。提问后要稍作停顿。教师提问后，要留出时间让学牛充分思考。学生只有经过充分思考，才能回答所提

8、闸题。提问结束即要学生回答，学生来不及思考，既达不到提问的目的,又容易形成畏惧心理。所以提问后时间上要有停顿。从而能够促使学生积极思维。男外，在学生参与讨论、并且一