提高课堂教学效益的策略和方法有哪些(精选)

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1、提高课堂教学效益的策略和方法有哪些一、分层教学的概念这种教学模式就是分层教学。所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：①学生的现有知识、能力水平②分层次③所冇学生都得到应有的提高。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现冇的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。二、分层教学的原则根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的了发展。三、分层教学的分层实施1.学生分层教师在教学过程中，

2、充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。2.分层备课在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标;根据不同层次的教学廿标，设计好教学内容,课堂提问，技能训练并注意层次和梯度。3.分层授课分层授课，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，

3、实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。具体做法是：上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。做到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺,弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，具冇启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因索作用，让学生“不跳

4、得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。4.分层训练分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具冇三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使

5、A层学生有练习的机会，B、C两层学生也冇充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。1.分层辅导学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对A、B层次学生的辅导。对A层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，积极组织C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展竞赛知识讲座，开拓学生的视野，丰富学生的数学知识。平时的课堂训练，难度稍低的练习可曲C层次的学生帮助A层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。2.分层评价分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设让为必做

6、题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求,为加分题。这种设计方法可使A层次学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使B、C两层学生不易满足，激发其求知欲。五、分层教学应该注意的问题1.分层教学要解决分层的原则与分层的办法分层教学的目的是“因材施教”，要确定“材”的索质和水平。目前，我们对学生的分层主要依据新生摸底的结果，但测查的内容、难易的程度、考查的结果等，是否科学、客观，有没有参考价值，这是个重要的问题。其次，分层要考虑学生的“出口”与“进口”的对•接，“低进高出”虽然是努力方向，但不能成为考核学校及教师的依据。分层要使不同水平、不

7、同需求在发展中柔性衔接，使学生从分层开始，就有了信心、有了动力、有了希望。2.分层教学时学生的思想负担和家长的疑虑分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长來说是“没了面子”。可见,做好学生及家长的工作尤为重要，在分层教学的试验之前一定要客观地宣传其冇利的一面，同时提醒学生或家长，做好顶住压力的思想准备。分层应以学生能否取得进步为判断得失的标准。3.分层教学对教师提出了新的要求分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层