日照教科所论文-刘海森

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1、新课改形势下多媒体在作文教学中的应用关键词：新课改作文教学多媒体内容摘要：利用多媒体进行作文教学，把语言训练和多媒体的综合运用结合起来，实现教学与网络的优化整合，能够为学生创设写作情境，激发写作兴趣，还能提高学生的观察能力，拓展学生阅读视野，提高课堂评价效率,对提高作文教学质量，能起到锦上添花的作用。多年的语文教学实践讣我感觉到：作文训练的过程，如同人生一样曲折亦精彩，在这一过程中，寻求一些必要的趣径，会使训练过程更加精彩。实践证明，多媒体的应用不失为作文教学的一种趣径。新课标指出：作文教学的思路应该由封闭向开放转变

2、，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。我在作文教学屮寻求把语言训练和多媒体的综合运用结合起来，实现教学与网络的优化整合，能够激发学生学习的积极性和创造性，提高了学生的观察能力，拓展了学生的阅读视野，提高了课堂作文的评价效率。对提高作文教学质量，起到了锦上添花的作用。一、创设情境，激发兴趣多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广泛的收集。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用

3、软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境可以激发学生观察的兴趣，促使学生积极参与情感体验。作文教学中恰当地运用录像，可创设良好的写作情境。我在指导学生写作学校生活时，将摄录的拔河比赛和劳动基地劳动竞赛情况播放，录像显示的沸腾场面，再现出学生们那时那地参与活动的情境，一下子扣动了他们的心弦。学生在画面中不仅看到别人的形象，也看到自己的表情、动作，还能看到参赛时所忽略的情景。慢放比赛高潮阶段，启发学生捕捉精彩的细节，学生情绪得以充分调动，情动而辞发，写作便是水到渠成之事。利用网络上丰富的资源，可丰富学生的视野，

4、开拓学生的思维，在教师的指导下，学生进行同一主题写作素材的积累，尤其是时间及条件上不能带领学生去参观，学生无法亲临其境的情境。例如学了战争题材的文章后，我在指导综合性学习活动《世界何时铸剑为犁》时，要求学生收集相关战争的文字、图像，视频信息等，尤其关注中央电视台制作的节目“面对面”“东方时空”。通过收集、归类、交流、分析、综合，学生对战争有了近距离的接触，了解目睹了战争的灾害，对作战双方人民的不幸耳闻目睹了，心中便有话可说了。写景状物的作文，更是可充分利用多媒体制作出图文音像并茂的情境来感染学牛，激发学牛写作热情。如

5、指导《走过四季》、《家乡的巨变》、《桥的变迁》等写作时，光靠日常的积累还不能充分调动学生写作的积极性，制作相应的课件展示景物的方方面面，观察细了，素材多了，学生的思路便开阔了。利用多媒体，可动用图像，创设情境，可运用音响，渲染情境，也可运用动画，展现情境。图文音像并茂的情境激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力，激发与培养学生的想象力，学生的写作素材便如源头活水取之不尽。二、训练观察，养成习惯学生的观察往往是无目标、无序、出于好奇，看热闹，或是走马观花。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可针对学

6、生的实际情况，按照rti表及里，rti浅入深，由个别到一般，rti具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效的指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。培养观察力的关键是学生学会观察的顺序和方法。如指导学生观察果树与辣椒，可利用多媒体课件依次展示它们枝、叶、花、果的形态，训练学生按顺序观察，又可指导学生将二者进行比较观察，训练学生比较分析的能力。由于多媒体提供的情境比课本更生动更真实，更能容易引起学生的兴趣，因而有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。学生有的对“成因”感兴趣，有

7、的对“比较”感兴趣，根据兴趣展开网上的丰富的收集，在细致观察的基础上又培养分析、综合能力。有了观察兴趣，再指导学生制定观察的计划，养成观察的好习惯。在这一教学环节中，教师要充分发挥主导作用，如信息资源的提供，老师如果不事先仔细挑选，不去引导学生进入相关的学科站点，这既浪费时间,又没学到有用的东西。教师根据计划，以名著为脚木，制作不同景物，如日出、落，海，春、夏、秋、冬，花草树林的多媒体软件，引导学生调动各种感官边观察边思考。由于多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非

8、常重要的。这也有利于学生观察习惯的养成，图文音像并茂的情景，令学生心动，学生自然调动各种感官去细心体会海的形貌、色彩、音响、动静、冷暖、明暗。习惯便自然养成。三、拓展阅读，培养能力古人说“开卷有益”，在作文训练中，我更借多媒体这一平台，为阅读服务，因为大量、广泛地阅读是提高学生读写能力的有效途径。首先，除了直接地从生活中得到感悟，我还要求学生利