教学论文-边翻晓

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1、附表1榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表所属县（区）：府谷县新民学区作者'-和釆射口戈单府谷县新民边翻晓位镇第二小学学校类别小学翥语文联系电话13772958188邮编719409论文标题《小学高年级语文教学中语文素养的培养探讨》内容提要小学语文教学历来在小学教学体系中占有重要的地位。通过实施科学合理的教学，将使小学生具备一定的阅读与写作能力。从教学目标的定位来看，阅读与写作方面的能力似乎涵盖了小学语文的全部职能。然而，对小学生语文素养的培养，仍是目标体系中的关键一环。本文基于语文素质教育背景，对如何增进小学生语文素养的形成进行探讨。县（区）教研室、市直学校推荐意见论文申报

2、者承诺书本人自愿提交教育科研论文参与榆林市2013年度教育教学论文交流评审活动，该论文系作者原创，无抄袭、剽窃和侵犯他人学术成果之行为，保证没有知识产权争议，文责自负。申报者（签名）：年月日评委会意见注：1•学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）貝体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费50元。小学高年级语文教学中语文素养的培养探讨【摘要】小学语文教学历来在小学教学体系中占有重要的地位。通过实施科学合理的教学，

3、将使小学生具备一定的阅读与写作能力。从教学目标的定位来看，阅读与写作方面的能力似乎涵盖了小学语文的全部职能。然而，对小学生语文素养的培养，仍是目标体系中的关键一环。本文基于语文素质教育背景，对如何增进小学生语文素养的形成进行探讨。【关键词】小学高年级语文教学语文素养培养一、目前小学高年级语文教学中的误区需要明确一点，只有在认识了目前小学高年级语文教学中的误区之后，才能有的放矢地进行相应语文素养培养的构建。1.升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向小学仍面临着局部区域内的升学压力，这就使得对小学语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩；测试成绩的效果，又直接与教师的工作绩效挂钩。

4、因此，无论从客观还是主观因素上来看，这些都阻碍了小学语文素养培养的展开。所外化的表现形态便是：在语文教学过程中，教师非常突出知识点的讲授，而忽视了语文本身的人文性特征。2•传统课程的设计限制了小学语文素养培养的开展正如上文所述，受主客观因素的制约，小学语文教学难以实现素质教育的要求。然而，传统课程设计的固化又进一步限制了上述实践的开展。通常情况下，小学语文课本的版本在较长期不会发生变更。这在方便教师教学的同时，又导致了教师在教学模式上的固化。固化的模式限制了教学内容与形式的创新，当然，语文素养的培养工作也就无从开展。二、小学高年级语文素养的培养体系构建小学高年级语文素养的培养体系构

5、建，不可能完全脱离现有的制约因素而展开。由此，只有在承认目前现状的前提下，去寻找最易实现该培养体系的切入口。1•学生主动性的培养兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出的道理，在小学语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然，该信息应与教学有关。在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式进行教学。2•教师讲授模式的改善目前小学语文过于突出知识点的传授。不可否认，这些知识是小学语文课程知识体系中的重要组成部分。然而，过多地去强调这些知识的传授，会使语文教学程式化而缺少吸引力。本着快乐学习的理念,在小学语文教学中，教师应注重学生思想与情操的培养。3.师生互动关系的最终构建小学语

6、文教学过程中师生互动关系的构建体现了"主侬性”教育的现代教育思想。具体在小学语文教学中的实践就体现为：在有限的课时内形成一种师生双向互动的关系，以启发学生学习的主动性为目标，充分激发他们在学习中的兴趣与求知欲。三、实施小学生语文素养培养的具体途径诚然，实现小学语文教学的途径还有还需要诸如历史、政治等其他学科知识的辅助。1.培养学生主动性的实施途径以人教版5年级《明园的毁灭》一课为例，由教师在导课过程中提炼出来几个小问题，在整堂课的教学中，带领学生就作者当时的心境、文章的内涵，以及文章的风格等方面来对教师提出的问题进行诠释。这样就能通过预设问题引起学生的兴趣，使他们的精力集中，同时也

7、可利用他们在日常生活中的见闻，来体会该文章的内涵意境。这就在短时间内，形成了一个较为完整的教学环节，激发学生学习的主动性，增进了他们的语文素养中的人文素质。1.改善教师讲授模式的实施途径对于学生语文基础知识的建立，应本着了解、实用为标准。如对于《圆明园的毁灭》这篇文章，教师可以从历史的角度，挖掘出圆明园的一些背景资料，以及该文章所要表达的思想感情。这样的教学就显得生动、具体，易于学生的理解。同时，对教师讲授模式及内容进行创新，进而满足语文素养的培养要求。参考文献：⑴唐