接受备课指导的反思

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1、接受备课指导的反思2014年2月17号到达常中拿到教材，18号便开始上课，由于时间仓促，没来得及时间写备课，就直接上了第一节课——中国地理常识。唯一的辅助工具是一张屮国地图。虽然在脑子里想了好多遍讲课流程，但是到了真实的课堂上还是出现了好多意外。从那一刻我意识到了备课的重要性。刚开始没有教参书，对学校的一切还不熟悉，只好拿着课本找指导老师辅导。老师首先给我分析了一下中图版地理教材的特点——在知识组织上更注重地理联系，如在教材中把自然资源与经济发展放在了一起。而且中图版教材选取的区域数量是最少的，所以每个区域与课程标准要求的重合度很高，在区域选择的模式上，中图版主要通过

2、案例模式进行学习，区域选择尺度与性质多样化。总之，教材的编写符合学生心理与接受能力，构建了开放的教材模式，内容编写注意地理探究活动，教材呈现方式为双系列结构。根据教材的特点再统揽整本书觉得逻辑突然很清晰，一下子就掌握了解了这本书的重点所在。紧接着，老师告诉我要在最短的吋间内摸透每个班的学生学情，着重分析学生学习的起始能力，学生已经形成的背景知识与技能及学生是如何进行思维的。可以通过期末成绩，课堂提问，试卷检测来判断。这样才能对症下药，采用不同的教学方法，设计出最好的最适合学生的最有效的备课方案。然后老师告诉我要科学合理的拟定三维目标，正确的界定三维目标是上好一节课的关

3、键，是核心部分，三维目标好比圆心，不管教学形式，教学内容如何变化，都要围着它转。所以，教学目标一定要慎重处理，多参考其他资料，结合咱们的练习册来拟定。对于课时安排，老师讣我参考教研组拟定的进度表，并结合实际适时调整。按照老师说的，一步一步来，每备一节课都要花费三四天的时间，感觉特别吃力，尤其是讲到第五章五种主要民居特点时，感觉内容琐碎,而且不方便记忆，一节课下來讲的大汗淋漓，可是效果不显著。带着这个问题去请教老师，老师告诉我，对于有些知识性的内容应该试着让学生自己去总结发现并说出来，建议我放一些图片或视频，让学生自己总结。听了老师的建议，我从网上搜了一些典型图片，利用

4、会声会影做了一段介绍五种主要民居特点及与环境关系的视频，配上优美的音乐，一下子就吸引了学生的注意力，还有善于发现的同学提问了很多课堂没讲到的问题，诸如为什么南方的墙壁是白色的，北方都是青灰色。南方降水比较多，用木头建的房子会不会容易被水侵蚀和冲垮吗？看着学生们充满疑惑的小眼神，我乐此不疲的一一讲解。这种方法既提高了学习效率又启发学生思考。由此我明白，地理是要用感官去学习的一门学科。对于教学过程老师强调钻研教材是设计教学过程的基础，只有对教材内容真正理解清楚，分析透彻，组织得当，才能设计出与之相应的方法。钻研教材主要在于对教材的组成和性能的认识，以便选择合理的认识方法。

5、分析学生是设计教学过程的依据。学生是课堂教学的主体，教学过程的设置要看是否符合学生的实际。因此，研究学生的基础知识储备和学习能力接受状况是极为重要的。通过老师一边边讲解，和我一遍遍的改进，我逐渐掌握了备课技巧，但是应用到实际上还是有些困难，毕竟学生是太活跃的一个成分，变动性太大。所以我锁定了一个目标，多与学生交流，和他们一起学习,从她们的言谈举止中了解他们的性格和兴趣所在，尽量找一些他们感兴趣的例子导入新课，抓住学生思维，循循善诱，把重难点在最合适的时间传授出去，营造一个轻松和谐的课堂。让学生享受学习，高效学习。所以，备课需要讲究技巧和方法。一节课就像拍一场电影一样，

6、只是演员不变，导演不变，而每部戏的情节在变。每节课都是一场电影，都需要导演的精心策划，唯一不同的是，拍戏的演员是在熟悉剧本的情况下去表演的，而学生是在对课本一知半解的情况下边熟悉课本，边表演一场节目，类似于谢天谢地你來了，除了表演者本身的天赋外,就在与导演剧本的精彩与否密切相关了。因此，我深刻的理解备好一节课的重要性，万里长征第一步难，但只要坚持下去，就一定能成功,成为一名优秀的教师。因为我深深热爱这份职业，所以我会注意每一个细节。