汽车维修专业“前店后厂”实训基地建设的探索与实践

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1、汽车维修专业“前店后厂”与实践徐玉海张清林宁夏工商职业技术学院宁夏银川750021建筑设计实训基地建设的探索摘要宁夏工商职业技术学院成立专门用于学生实习的“前店后厂”式汽车维修服务中心，经过四年多的实施与实践，在教学手段和教学方式等方面进行改革尝试，探索出了一条符合宁夏汽车维修行业实际，能切实提升学生学习兴趣，提高教学质量，体现自己特色的教学新路，取得了汽车维修专业教学改革的可喜成果。关键词汽车维修；前店后厂；教学改革；实训基地建设引言自2008年北京奥运会举办以来，我国汽车工业步入了一个井喷式发展期，汽车进入百姓家，各大汽车制造公

2、司市场竞争的激烈程度史无前例，促使汽车新技术、新工艺、新材料的变化日新月异，也促使职业院校汽车维修专业的教学与时俱进。要适应社会的这种快速变化，就必须改革汽车维修专业单一的、一种车型讲到底的教学模式，增加相应的车型和车辆，但学校的教学经费和国家的经济实力都不可能满足这些要求。为了向学生提供丰富的实习实训车型与多种多样的故障车辆，以更好地提升学生和青年教师汽车维修的职业技能与动手能力，宁夏工商职业技术学院于2012年3月，在学院大学生创业一条街，开办了洗车店，成立了机械工程系汽车服务中心，并在学院内汽车实训车间开展面对学院和整个职业教

3、育园区教师服务的汽车维修业务，这种专门用于学生实习的“前店后厂”式汽车维修服务中心，经过四年多的实施与实践，在教学手段和教学方式等方面进行改革尝试，探索出了一条符合宁夏汽车维修行业实际，能切实提升学生学习兴趣，提高教学质量，体现自己特色的教学新路子，取得了汽车维修专业教学改革的可喜成果。1实训基地建设概况1．1成立“前店后厂”式汽车维修服务中心，为教学改革提供条件(1)可进行专业认识及生产教学实习，提升学生学习兴趣，提高教学质量针对汽车维修课程实践性较强，学院实习车辆少，而且单一课堂讲授比较枯燥的特点，在教学中把学生带到汽车服务中心

4、，激发学习兴趣。将日本车系与德国、美国车系外观的区别，还有动力性、经济性、安全性等“有趣的”的例子引入教学，’消除学生对汽车维修难学、枯燥乏味的心理，使他们体会到学习中的乐趣，形成学生自觉接受知识的习惯。(2)引入汽车维修的现场案例，使学生感受汽车的魅力如何教学才能对学生动手能力和故障判断与排除思维能力形成较大影响，一直是职业教育探讨的问题。为此学院在课堂和实习教学时，引入汽车维修现场案例，将教学内容与现场的实际相结合。要求每位教师不仅善于在现场结合案例讲授汽车维修的理论与实践知识，而且应能够组织学生深入地进行汽车的认知活动。(3)

5、引入汽车维修成本核算，学生学习氛围更加热烈针对汽车维修课程抽象，原理和故障特征难学难懂，教学时数有限，现场汽车维修案例随意等特点，学院在汽车维修现场教学中增加了一些汽车维修成本的核算，如：洗车房清洗一辆车时，怎么样核算成本；汽车日常维护与汽车运行成本如何计算。通过老师引导，学生相互之间讨论或直观地演示，调动学生的学习热情，学生的学习氛围异常热烈。1．2借助“前店后厂”，探索课堂教学与社会需求的“无缝对接”汽车维修专业课程的授课，很长时间以来，重点是讲授各种工作原理，部件损坏的机理与受力分析。而社会对学生的要求是正确维护、维修，能够正

6、确使用仪器检测排除故障。因此，我们按照社会对职业院校学生的需求，进行“前店后厂”式的教学改革，改革掉无用教学内容，按照“够用、适用”的原则，其结果是教师感觉上课轻松了，学生的学习兴趣浓了，课堂活跃了。建筑与装饰2016年9期3建筑设计垡Q堕地鲤塑垂啦堕地n“前店后厂”的教学改革与实践，明显的成效是学生究生，教学能力与水平逐步提高，为培养和造就大批高素的职业修养和职业素质普遍提高。因为课堂教学更加接近社会的需求，在学生动手能力和思维能力过程的训练中，不仅有机地结合汽车维修内容的讲授，介绍汽车维修的方法和经验，而且创造一种环境，使学生身

7、临其境地进入汽车故障的发现或排除过程，实现课堂教学与社会需求的“无缝对接”。1．3强调基本理论、方法的训练，抓重难点组织课堂教学着重于对基本概念、基本理论和基本方法的讲解，淡化理论的严格推断，给学生更多的自主思考空间，激发学生的学习欲望，鼓励学生参与分析讨论。汽车维修有以下几个部分是难点和重点，我们分别采取不同的方法加以处理：①汽车零部件磨损规律，定义很复杂、很绕口。讲课时形象地引入双手的相互运动，用基本的理论分析这一现象，引起学生学习兴趣，建立学习信心。②交变载荷的受力分析，是汽车故障产生的重要理论，对它们的理解是接受概率思想的标

8、志。在教学中淡化定理的证明，着重于定理的分析理解，结合实际例子，制作演示模型，在课堂上给学生以直观的认识，效果很好”]。2特色与创新点“前店后厂”实训基地建设有三个特色：一是“前店后厂”的教学内容改革具有可行性；二是“前店后厂”教学方